怎样在高中物理教学中提升学生的抽象逻辑思维能力

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怎样在高中物理教学中提升学生的抽象逻辑思维能力

作者：沈云燕

来源：《试题与研究·教学论坛》2016年第35期

随着时代的不断进步，科技日新月异，只有靠逻辑思维能力和抽象逻辑思维能力的相互结合才能跟上科技和时代的发展。高中物理是一门逻辑性很强的学科，其对抽象逻辑能力的要求相对于初中物理而言，有着一个很大的飞跃。同时，学生的抽象逻辑思维经过科学的研究发现，初二时学生的抽象逻辑思维逐渐开始理论化，当到高二时学生的抽象逻辑思维将逐渐完成理论化，即学生抽象逻辑思维可塑性降低，抽象逻辑思维接近成熟化。因此，在高中物理教学中，教师一定要注重对学生抽象逻辑思维能力的提高，从根本上提高学生学习物理的综合能力。

一、通过高中物理教材，切实提升学生抽象逻辑思维能力 1.让学生构建物理的知识结构和框架

物理知识框架包括力学、电磁学、声学、光学、分子物理学、原子物理学等全部的高中物理知识，在每一个小框架里，含有每一部分知识相对应的实验部分。另外，教师应善于通过这些实验来培养学生抽象逻辑思维能力。在实验的过程中，实验研究有时往往会超出学生正常逻辑思维的范围，特别是近代物理学中的实验，越来越抽象。再加上高中实验器材有限，学生又缺乏理论的误差分析，往往不大重视实验中的原理及数据的误差，而只重视实验的操作上，这种不严谨的实验态度对其抽象逻辑思维能力的发展是极为不利的。因此，在教学中，教师不应把实验的重点放在实验的操作与观察上，而应把实验的重点放在实验的设计、原理、数据处理上，这样才能真正提升学生的抽象逻辑思维能力。 2.教师要注重培养学生运用物理概念来解决问题的能力

教师一定要让学生对物理课本中的概念有一个正确的认识，不要因为概念是基础，就去忽略它。概念真正意义上不仅仅是物理这门学科的基本要素，更是支撑起整个高中物理框架的节点，宛如物理学习中思维的“根部”。另外，问题的解决能力实际上就是运用物理知识的能力，它在整个物理知识框架中也起到了不可替代的作用，宛如物理学习中的“枝叶”。通过一定的调查统计得知，学生对于通过自然中的现象和实验总结出的原理及规律，往往具有很好的吸收能力；而对于运用一些抽象的概念和规律去解决物理学中的一些问题，则相对较难。这大概因为学生的抽象逻辑思维能力较低，加之其又有多种表现形式，所以在解决问题的过程中难免出现一定的问题。

3.教师可以尝试通过对物理学史的讲解，提高学生抽象逻辑思维能力