当前位置：首页 > 人教版小学数学三年级下册全册导学案
第二课时
除数是一位数除法的估算（总第7课时） 教学目标：
1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 教学重、难点：
在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。 教学准备：
口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。 教学过程：
（一）复习旧知，巩固技能： 1、师出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。 2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。 （二）引入情境，激发兴趣：
1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图
师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。
2、呈现李叔叔三人的情境图：
师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？ （用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）
课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？
同桌交流、讨论。
请学生提出问题，老师板书：
李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？ 师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论） （二）自主探索，学习新知： 师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？ 生讨论后反馈结果。
请一学生叙述估算的过程。 可能出现以下几种情况：
（1）把124看成120，120÷3=40（箱）
（2） 把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，
最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。 师板书：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4 120÷3=40 4÷3=1……1 124÷3≈41（箱） （三）小结：
师：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么
知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？
估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。 （四）巩固练习，加深印象： 做P16 “做一做”第1、2题
1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。之后解答这道题目。
2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。 （五）板书设计：
124÷3≈40（箱）或者 124 = 120 + 4
120÷3=40（箱） 4÷3=1（箱）……1（箱） 124÷3≈41（箱） （六）师小结：
七、布置作业：P17第3-4题 课后反思：
第三课时
教学内容：17页练习三（总第8课时） 教学目标：
1.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。 2．熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
教学重点、难点：注意发现学生错误多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。 教学过程： 一、听算：
600÷2 8000÷4 10÷2 2×5 60÷3
70÷7 20×3 240÷3 300÷3 2400÷3 120÷3
10×7 54÷6 480÷8 450÷9 25×4 140÷7
二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估
125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6 三、再现问题
1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？
2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？
组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。 3、教师小结。 四、巩固练习
1、完成练习三的第5题。 2、完成练习三的第6题。
3、完成练习三的第8题和思考题。
五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？ 六、作业：练习三的第七题。 教学后记：
第四课时（总第9课时）
教学目标：
1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教学过程：
一、沟通旧知，建立联系1、口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2、笔算 3)9 9)37 二、创设情景，导入新课
1．出示P19植树情境图,让学生说图意。
2． 引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演） 42÷2 52÷2 3.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21） 你是怎么想的？
（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
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