五年级下册语文《白杨》学案

五年级下册语文《白杨》学案

五年级下册语《白杨》学案 一、教材

教材分析是上好一堂的前提条，《白杨》是人教版小学语五年级下册第1组第3，是一篇精读，写的是在通往x疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家笔清新流畅，人物描写生动。学生能够学会借物喻人的写作手法，并且进一步加深对西部的了解。 二、学情

关注学生，以学生为本是新理念所倡导的，所以进行教学设计之前，需要先了解学生的情况。本教学对象是五年级下学期的学生，他们在之前已经学习过《落花生》此类借物喻人的，初步具有了阅读理解能力，但是对于本讲，由于学生生活的时代距背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解，这也是本的难点之一。在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。 三、教学目标

根据新标对小学语教学的要求和本的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本时的教学目标：

在知识与能力上我设置了目标为掌握本6个生字，以及如“清晰、插

嘴、分辩、抚摸”等词语，并能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。在过程与方法维度上我设置目标为抓住重点语句，联系上下，体会借物喻人的写作特点。在情感态度与价值观方面为体会白杨的特点和边疆建设者的无私奉献精神。 四、教学重难点

我结合本及学生的一些特点，将本的教学重点确定为：通过理解重点词语和句子，体会借物喻人的写作特点。了解白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点是感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。以及对边疆建设者的无私奉献精神的歌颂。 五、教学方法

依据“教学有法、但无定法、贵在得法”。同时，为了达到既定教学目标，突出重点，解决难点。我将引导学生在情境中学习，能自己从阅读中提出问题和见解，以激发学生学习兴趣、表达自己见解的欲望，所以我会采用多方式朗读法，质疑问难、合作探究等方法进行教学，以体会西部建设者的博大胸襟。 六、教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下教学环节： (一)导入

第一环节：预习导入。我将展示关于边境建设者的图片，设置边境工作者辛苦，环境恶劣的情境。激起学生同情边境工作者的心态，然后

让学生分享预习时查找的关于西部现状的资料，最后师总结引入新学习。预习导入既可以检查学生预习的结果，也能适时指导学生信息搜索的能力，提高学生学习的兴趣。

第二环节：新授环节。堂的核心环节，在这个环节主要有以下几个步骤：

新授第一步：通读，整体感知。新标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。” 因此，在导入新后我先让大家朗读，整体感知内容。读后先借助字典学会本生字、新词，锻炼学生独立识字的能力。然后让学生通过的描写，想想大戈壁是什么样子的，在学生自由发言中总结荒凉、寸草不生、贫瘠……为接下的研读赏析，体验情感做好铺垫。

新授第二步：反复朗读，深入体会。在本步骤，主要采取自主、合作、探究的学习方式，让学生主动解决问题。

首先：采用默读式，并圈点勾画出爸爸向孩子们介绍白杨的段落，在反复的朗读中体会，找出描写白杨树的词句，概括了白杨的什么特点。学生可以自由回答。接下引导学生体会到白杨是哪儿需要就在哪儿生长等介绍白杨树的话语。注意体会重点词语的感情。本步骤不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。 其次：指导朗读，体会感情。充分利用朗读带动理解这一作用，引导学生理解本之后指导学生朗读。比如说朗读需要注意重要语句的节奏、感情基调等。如 “大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得