小学二年级数学下学期米、分米、毫米的认识教学设计

小学二年级数学下学期米、分米、毫米的认识教学设计

教学目标：

1、结合具体的生活情境和实际测量活动，理解长度单位分米和毫米初步建立1分米，1毫米的长度单位。

2、知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能实行长度间的简单换算

3、经历实际测量过程，体会体会长度单位在实际测量中的应用，感受数学和生活的联系，产生对身边事物长度的注重，体验学习数学的乐趣。 教学重点：

毫米、分米长度概念的建立。 教学难点：

长度单位间的换算和估测。 教学准备：

直尺、1角硬币、一元硬币等。 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：甜甜做了一个美妙的梦，我们观察一下甜甜的梦境吧。 师：大家看，他梦见谁了？

师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小……小……变成1分米长了！能够放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。

师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？ 预设：

生：5毫米有多长？ 生：1分米有多长？

师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就能够了，所以这节课我们就来理解两位新朋友——分米和毫米。板书课题：毫米和分米的理解。 生：齐天大圣孙悟空。 二、主动探究、解决问题。 （一）理解毫米

师：孙悟空能把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小）

师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。（学生表达自己的看法） 教师总结：尺子上1厘米中间有10个小格，每一小格的长度就是1毫米，毫米用mm表示。 板书：1厘米=10毫米

师：那你们现在知道1毫米到底有多长了吗？能不能用手比一下？你有什么感觉？

根据学生回答适时点拨：毫米很小，所以孙悟空能把5毫米长的金箍棒放在耳朵里。

师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？

（二）理解分米

师：孙悟空把金箍棒变成了1分米放到了甜甜的手心里，通过图片，你能猜一猜1分米有多长吗？（学生表达自己的看法）

教师根据学生回答总结：在实行测量活动时，我发现我的手长约10厘米，一支粉笔长约10厘米，刻度尺上10厘米的这个段长度还能够说成是1分米。

板书：分米能够用dm表示；1分米=10厘米

师：通过刚才的学习老师发现同学们会思考、会学习，老师这里有两个问题，如果你能通过自己的努力思考解答，那你就跟分米成为了好朋友。

（1）分米跟厘米是什么关系呢？ （2）分米跟米又是什么关系呢？

师：在我们的生活中也有很多的分米，找一找生活中哪些物体用到了分米？或者你在哪里见过度米？

师：我们学过的测量物体长度的单位有什么？

小结：像米、分米、厘米、毫米、这样的单位都叫做长度单位。 三、合作交流、探求新知师

今天大家表现这么好，相信在用这些长度单位时，大家也能表现的更好，老师对你们有信心，你们对自己有没有信心呢？ 出示题目：

（一）1米=（ ）分米 38米＋54米=( )米

1米 －6分米=( )分米 70毫米=（ ）厘米 8分米=（ ）厘米 （二）在（ ）里填上合适的长度单位

1、 小明身高138（ ），他的大拇指宽约（ ），手腕一圈长约12（ ）

2、小兔子身长4（ ），尾巴长约7（ ）。 3、一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）。 四、交流收获，总结提升

师：学到这里大家有什么收获呢？

师：拿出1张白纸，谁能量出这张白纸的厚度？（生量后发现不到1毫米。）

师：其实有比毫米更小的长度单位，同样还有比米更大的长度单位，课后请同学们找一找，今天的这节课就上到这，下课。