农村幼儿教师队伍建设现状调查与研究结题报告

而日本动漫中渗透的是“好莱坞新暴力美学的卡通诠释”；美国的街头舞蹈如“hip-hop”等表达了对“自由、无拘无束”的西方精神的向往。一些良莠不齐的文化作品包括影视、音乐、文学书刊等，对中小学生灌输了错误的人生观念、道德观念，而产生混淆黑白的反面效应。一些中小学生在不加选择地吸取这些文化的同时，容易为糟粕所迷惑，产生对现状的不满、蔑视等，从而对他们的身心发展造成负面影响，甚至使他们对道德标准的衡量偏离了社会的认同。如4.88%的中小学生觉得自己“对事物的想法和待人接物的态度有别于一般惯例做法”，他们喜欢以新新人类相标榜。另外海外影视音乐作品中所暗含的内在信息，极大地鼓动着青少年学生的躁动因子，怂恿他们率性而为。如调查中2.4%的初中学生主张“凡事喜欢跟着感觉走”，对于他们来说“没必要为自己加一大堆的所谓理想、目标之类的负担”，他们中的一部分在精神上出现消沉现象，缺乏正确的信仰与追求。上述内容都关系到中小学生群体意识形态的形成和自我道德情操的培养，必须引起警觉。

影响二：外来文化冲击使中小学生中的享乐主义、个人主义有所抬头。

随着外来文化的冲击，当前海岛地区的中小学生身处“洋”世界。从平面看，用的是洋技术，玩的是洋游戏，打的是反恐精英；吃的是洋快餐，喝的是洋可乐；看的是洋图书，学的是洋文。将来还要拿洋文凭，考洋资质、洋证书；欣赏的是洋影视、洋光碟、洋歌剧；穿的是洋品牌。从纵向看，现在的学生小时候看的书中人物就是黄头发，看的动画是洋模样，唱的歌是外国歌；长大后追求的是洋品牌、洋学历、洋证书；参加工作后，中国与世界接轨了，追求的又是洋产品、洋技术、洋方法、洋规则。其实，这些“洋”货的背后都是一种文化，这个文化的核心就是政治色彩已经大为淡化，重追求个人主义、享乐主义的意识形态。

调查中，22.2%的中小学生崇尚的生活方式是“享乐型”，8.5%崇尚的是“超前消费型”。消费意识让他们确信的第三个理念：我享受是标准，钱为我享受服务。可见消费意识诱发自由主义、利己主义、享乐主义和个人中心主义价值观。在国家利益、集体利益、他人利益与个人利益发生冲突时，这些观念可能会促使人选取有利于自己的行为方式。调查发现20.4%的初中学生表示“自己认为对的就会坚持去做，不管父辈们所持的是何态度”，形成日渐偏执的个性；另外有在调查“为什么喜欢用外国的产品”时被调查者几乎异口同声，认为外国货好，中国的比不上。从青少年偶像崇拜上看，认知变化和价值判断的变化，最终导致的是沉淀在内心深处的偶像发生了改变。调查发现，当代青少年依然存在很强的“偶像崇拜”现象，其崇拜的偶像几经更换，已经从雷锋转向了盖茨，从政治领袖转向了姚明、周杰伦，从师长转移到了社会名流。从理想信念上看，受外来文化影响，许多中小学生对社会主义、对党缺乏信念。

影响三：外来文化的冲击使中小学生的传统的道德行面临扭曲变形的危机。

外来文化冲击使中小学生看到的是大量的新东西、外来文化，更多的是西方的社会理念。中小学生逐步了解市场的操作规则，愿意更多地参与经济行为，象今年电视热播的《家有儿女》里小孩一样，尝试打工、赚钱成为他们热衷的话题和实践；中小学生正逐步通过对外来产品的消费，提升了对外来文化的了解。

但我们更应该注意到的是外来文化中夹杂的黄、毒、暴力、色情等信息，也造成中小学生道德素质下降，甚至导致道德失范，犯罪行为的发生。互联网对青少年的影响比较突出。调查显示，目前在我国运营的主要网络游戏达140余款，有一些是未经内容审查的境外网络游戏产品，其中存在色情、暴力、赌博、愚昧、迷信以及危害国家安全等不健康内容，容易影响缺乏自制力的未成年人的身心健康，并诱发一系列社会问题。在网络游戏的虚拟世界里，中小学生不需要面对现实中的挫折，不需要接受社会规范和其他人的监督，可以随心所欲地宣泄情感。很多青少年学生长时间泡在网吧中，沉湎于网络中不能自拔，出现了明显的“网络病”，严重影响了身心健康。他们有的登陆不健康网站，有的沉迷于网上暴力游戏，有的陶醉于网上聊天，有一些学生因此荒废了学业，有的还直接诱发了未成年人犯罪，许多家长、教师现在是“谈网色变”。可以说目前一些未成年人的不良行为、违法犯罪行为，很大程度上是对网络中不良信息的“活学活用”。

影响四：外来文化冲击使中小学生的政治意识形态面临挑战

当前，作为外来文化传承主要载体的互联网是“一指数万里”，“天堑变通途”。它使整个人类拉近了距离，拓宽了视野。在使用互联网和消费外来文化产品过程中，中小学声表现出如下积极方面的特点：一是开阔了政治视野。二是提高了政治兴趣。三是增强了政治参与意识。

但是，互联网的主导国家是美国，网上运行的信息大多是美国式的意识形态。互联网上英语内容占90%，法语内容占5%，其他世界上的不同语言占5%；美国的信息占互联网上输入、输出量的85%，中国仅占0.1%。美国控制了世界75%的电视节目和60%以上广播节目的生产与制作。美国电影虽然占世界6%－7%，却占据总放映时间的50%以上。美国的图书音像制品占有大量的世界市场份额。[6]这些数字背后，有两个鲜明特点：一是通过文化渗透西方政治理念；二是直言不讳地宣传西方政治理念。我们更应该注意的是，虽然一些青少年的主观愿望没有刻意追求西方文化，但在享受西方快餐、过洋节的同时，民族的传统文化确实被无意中束之高阁了。调查中，有一个学生说：“我喜欢吃西餐，我为什么不生在美国呢？”这是一个危险的信号，我们不能小视。面对文化渗透和直言不讳的宣传，网上缺少明辨是非的标准。所以青少年学生良莠不分，真伪难辨。中国有句俗语：“三人成虎”，互联网上非科学、非马列主义信息广泛传播，不得不引起我们的警觉。

四、建议和对策

（一）扶植优秀文化，加大传统文化素养的培养力度，提高青少年的文化素养 毫不讳言，近一百年，英语成为世界霸权语言。西方文明推动了社会的快速发展。但是，我们并不能因此而放弃自己的优秀传统文化。因为，我们的文化曾经同样甚至更加辉煌地创造出了令世人惊叹的高度文明成果。如果因为一时的落后就弃如敝履，那才真是暴殄天物。

外来先进文明成果我们自然要学，但首先要有鉴别能力方能取其精华，去其糟粕。而要获得好的鉴别能力，则必须先学好自己的民族文化，强大自我，健全人格，在此基础上，融合异域文明成果。否则，只能如海绵一样通通吸收而不能消化。就像我们部分中学生，只学

到一些流行文化或快餐文化。真正有价值的东西反而没学到。

学校应该加大传统文化学习力度，让孩子们从小就能接触本民族最优秀的文明成果。从《三字经》、《千字文》、到《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《老子》、《易经》、《诗经》等等，都应该介绍给我们的学生。让他们从小耳濡目染，在潜移默化中吸收民族文化的精华，敦厚好学、通达事理、胸襟开阔、人格健全、明理诚信、孝敬父母，具备开放多元的意识，养成积极向上和不断进取的人生态度。

（二）建立政府的中小学生文化项目，并将之纳入社会文化事业发展规划中 在社会开放和转型过程中，中小学生中流行的文化已经摆脱了意识形态的引导，具有了初步的独立性，更多时候是受西方文化的影响和驾驭，这是我们必须面对的事实。而西方文化大都标榜着是全人类共同拥有的社会价值观念，具有较大的欺骗性，对中小学生的健康成长会产生不利的影响。因此，要从加强社会主义精神文明建设的高度，认识中小学生文化建设的重要性和紧迫性，探索把它纳入政府规划的途径。应适当借鉴发达国家和地区把青少年文化建设纳入政府规划、设立政府青少年文化项目的成功做法，支持包括共青团在内的各类社会组织来参与未成年人文化建设，并探索形成以政府投资为主、授权青年组织协调管理、社会中介组织评估、社会文化组织承担实施的青少年文化项目实施方式。通过查阅资料我们发现：英国政府每年为1000多个青年组织，提供青少年文化项目赞助；新加坡政府每年提供2800多万新币，资助青少年文化项目；香港特区政府每年向50多个青年组织提供12亿港币，支持其开展服务青少年活动。[2]我们认为，这些做法的借鉴和运用，可以进一步激活众多未成年人文化社团，催生大批以中小学生为主要对象的社会文化组织，更有利地让中小学生直接参与文化建设和文化创新。

（三）开展丰富多彩的文化活动，提高对中小学生接受外来文化的指导能力 只要是文化，就有特定的价值取向和精神要求。各校的共青团与少先队组织要通过开展多种形式的活动，大力弘扬传统文化和舟山海洋文化，用主流文化主导外来文化。一是要充分利用课堂、媒体等教育平台，积极开展中小学生公德、公益、公民等意识的教育，并通过这些社会意识的培养，更好地引导中小学生去正确认识和理性参与各种流行文化。二是要给予流行的外来文化以适当的位置，尊重中小学生的文化选择和文化偏好，把学生中流行的外来文化合理地纳入到主流文化中来建设。通过活动，引导和鼓励中小学生去创造并开发健康的流行文化观念和样式，使青少年流行文化成为社会主流文化的重要组成部分。三是要加强对中小学生消费外来文化产品的指导，消费指导是市场经济社会发展的必然产物，本身就蕴藏着价值观念的教育。[3]如在韩国，青年企业家在竞选协会领导时，都在竞选中告诫选民，可以不买我的产品，但一定不要买日本的产品。在韩国基本看不到日本货，这是一种消费中的民族意识的体现。

（四）组建互联网渗透专业机构，提高对外来文化传播媒体的控制能力

从中小学生身心发展规律上看，互联网是影响中小学生身心发展的第四大传媒，各级政府必须在网上建立工作体系。从互联网发展现状和特性上看，网络技术和网络规则的不断变

化，要求我们必须有一支网络渗透专业队伍。互联网发展的形式、内容和速度都是我们难以估量的，要在网络社会里渗透我们的教育理念，就必需掌握这个虚拟社会生活的基本本领、技术、技能，了解这个社会的行为规则。因此建立一支在虚拟社会中游刃有余的专业渗透机构显得十分必要。通过渗透机构建立，可以实现四个职能：一是渗透，所有的网站都是工作平台，要渗透到各个网站，特别是人气指数高、影响面大的网站；二是疏导，通过各种方式对网上的成员开展引导、教育；三是调研和管理，网上调研可能会成为更加科学的调研法，对人的心理活动的研究更具有真实性和可靠性。因为网上人们互不相识，敢说真话；四是生产，生产好的动漫、好的游戏、好的其它网络产品。[4]总之，通过互联网渗透专业机构组建，逐步实现对外来文化传播媒体的控制。

（五）整顿教学秩序，构建和谐教育，净化社会环境

和谐社会的构建可以说是我国当前最紧迫的任务之一。而百年大计，教育为本，构建和谐社会有赖于构建和谐教育，使得社会通过人的素质提高变得更加和衷共济、和睦相处、和谐有序。

由于历史原因或政府扶持力度的不同，现在，教育失衡的现象已日趋严重。同样的公办学校，甚至同样的义务教育阶段的学校，硬件、软件、师资等方面的差距已远远背离了正常的范围。而要读这些所谓的名校，并非一定要成绩好，只要有钱就可以了。赤裸裸的金钱关系从学生一踏进校门就感受到了。在此背景下，给他们讲公平、正义、秩序、道德，是否显得苍白？另外，就算不是名校，仍然有各种名目的乱收费存在。有的学生家庭吃饭尚且困难，还要缴付名目繁多的“学习费”，而且许多是在义务教育阶段的“非义务费用”。让学生如何去感受道义、平等？作为传道、授业、解惑的老师，作为净化社会风气、传播文明种子的学校尚且如此，学生又能相信谁呢？因此，整顿教学秩序，构建和谐教育乃当前教育的重中之重。

此外，学校离不开社会，学生更不能生活在真空中，社会的影子总会或浓或淡地投射在学校和学生的身上。为此，我们在净化校园环境的同时，不能忘了社会环境的净化。良好的社会风气就如和风细雨，滋润万物的生长。而不好的社会风气则如霜雪冰雹、酷暑严寒，对幼苗形成摧残。学生虽然尚未真正踏入社会，但他们的父母、亲戚、朋友都在社会之中，而社会上的东西不可避免地会进入他们的耳目。因此，我们再次呼吁，给我们的后代一个良好的环境！