五年级上册数学第五单元教案

你是怎样理解带分1、分别写出几个真分数、假分数、解。带分数，它们各有什么特点？与同数的？ 学进行交流。 2、师板书概念： 像1/2、1/4、2/3、3/4...... 这样的分数叫作真分数。 像3/2、3/3、5/4、9/4......这样的分数叫作假分数。 四、练习 教材38页“练一练”1、2、3 五、小结 谁能把上完今天这节课的体会说给大家听一听？ 课后记：

课题 分数与除法 课时 第3课时 教学内容 北师大版五年级数学上册第39—40页“分数与除法” 教学目标 1．使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示． 2．明确分数与除法的关系，加深学生对分数意义的理解． 教学重点 理解、归纳分数与除法的关系． 教学难点 用除法的意义理解分数的意义． 课程类型 新授课 教学准备 学习用具 教学方法 讲授法 学习方法 探讨法 教学过程 修改意见 教师活动 一、铺垫孕伏． 1．口述 表示的意义． （1）把40棵树苗平均分给5个小组 栽，每组栽多少棵？ （2）把8米长的钢管平均分成2段，每段长多少米？ 二、探究新知． 1．新课导入． 出示例2：把1米长的钢管平均截成3段，每段长多少米？（板书： 1÷学生讨论，得出3） 提问：1÷3的结果能用准确的数表示出来吗？怎么办？学习了分数与除法算式。 学生活动 2．列式计算． 的关系就明白了．（板书、分数与除法） 从分数的意义上理解1÷3，即把1学生完整叙述自米长的钢管着成单位“1”，把单位“1”己想的过程 平均分成3份，表示这样一份的数，可用分数 来表示，1米的 就是 米．（板书 米） 2、提问：平均分给4个孩子，每个孩（1）读题列式：子分得多少块？ 3÷4 （2）动手操作：怎样把3块饼平 均分给4个同学呢？ 看图根据分饼的过程说出 表示的意义． ①把3块饼平均分成了4份，这样的一份是3块饼的 ，即 ②把1块饼平均分成了4份，表示这样的3份的数是 ． 3提问：意义有何不同？（结合算