当前位置：首页 > 2021高考生物一轮复习第七单元生命活动的调节专题十八体液调节及其与神经调节的关系备考练(含解析)
抗原结合,A项错误;激素是由内分泌器官(或细胞)分泌的,酶是由活细胞产生的,激素和酶都具有高效性,能产生激素的细胞一定能产生酶,但能产生酶的细胞不一定能产生激素,B项错误;内分泌腺分泌的激素弥散到体液(细胞外液)中,随血液循环到达全身各处,一经靶细胞接受并起作用后即被灭活,C项错误;乙酰胆碱是一种兴奋性神经递质,与突触后膜上特异性受体结合后可在神经元之间传递信息,D项正确。
D
不清楚激素、抗体、酶和神经递质的本质、作用部位及作用后的变化而无法作出正
确判断,它们之间的关系如表所示:
比较项目
酶
激素
抗体
神经递质 乙酰胆碱、多
多数为蛋白蛋白质、多肽、
化学本质 质,少数为固醇、氨基酸蛋白质 巴胺、氨基酸
RNA
产生细胞 活细胞
或下丘脑细胞 靶细胞或靶器一般为内
作用部位 细胞内外
官
作用后变化
易错2 混淆分级调节与反馈调节、拮抗作用与协同作用
8 [2019辽宁鞍山一中等五校联考]肾上腺糖皮质激素是一种可使血糖浓度升高的动物激素,当人体受到某一外界刺激后体内会发生如图所示的过程,下列相关叙述错误的是
收
不改变
被灭活
被降解 触前神经元回环境
被分解或被突突触后膜
衍生物等 内分泌腺细胞
浆细胞
神经细胞 类、NO等
A.肾上腺糖皮质激素的分泌具有反馈调节的特点,因此其含量在血液中保持相对稳定 B.肾上腺糖皮质激素与胰高血糖素在调节血糖平衡方面具有协同作用 C.肾上腺糖皮质激素和胰高血糖素分泌的调节机理相同
D.下丘脑中既有识别神经递质的受体,也有识别肾上腺糖皮质激素的受体
从题图可以看出,下丘脑通过CRH促进垂体分泌ACTH,而ACTH又促进肾上腺糖皮质激素的分泌,故肾上腺糖皮质激素的分泌属于分级调节;而肾上腺糖皮质激素的含量变化又可以调节下丘脑和垂体的活动,这属于反馈调节。肾上腺糖皮质激素的含量变化会影响垂体和下丘脑的分泌活动,调控相关激素的分泌,维持肾上腺糖皮质激素含量的相对稳定,A项正确。肾上腺糖皮质激素与胰高血糖素都能升高血糖,故二者在调节血糖平衡方面具有协同作用,B项正确。胰高血糖素的分泌既受血糖浓度的影响,也受下丘脑的神经调节,而肾上腺糖皮质激素的分泌受下丘脑、垂体的分级调节,二者分泌的调节机理不同,C项错误。由题图可知,下丘脑神经细胞能够识别神经递质,传递兴奋,也能够识别肾上腺糖皮质激素,故下丘脑中既有识别神经递质的受体,也有识别糖皮质激素的受体,D项正确。
C
审题不仔细,没看清图解中肾上腺糖皮质激素的分泌特点及其与胰高血糖素的关系
而答错。解答此题需要弄清反馈调节与分级调节、拮抗作用与协同作用的关系。分级调节、反馈调节强调各内分泌腺及其分泌物间的“纵向”关系(“上级”→“下级”为“分级调节”,“下级”→“上级”为“反馈调节”),而拮抗或协同作用则强调不同激素对同一生理效应的作用效果——若作用效果相同,则为协同关系,若作用效果不同,则为拮抗关系。
专题探究8 运用模型建构法解读动物生命活动调节模型
9 如图表示信号传导的一种方式。甲表示产生信息分子X的细胞,乙是X的靶细胞。下列对应关系合理的是
A.甲是感受器细胞,乙是肌细胞,X使乙发生膜电位的变化 B.甲是下丘脑细胞,乙是垂体细胞,X促进乙分泌促激素释放激素 C.甲是胰岛A细胞,乙是肌细胞,X促进乙中储能物质水解 D.甲是甲状腺细胞,乙是肝脏细胞,X加快乙的新陈代谢
如果甲是感受器细胞,乙是肌细胞,甲与乙之间应当是神经中枢,而不是血管,A错误;如果甲是下丘脑细胞,乙是垂体细胞,X是促激素释放激素,促进乙分泌促激素,B错误;如果甲是胰岛A细胞,X应当是胰高血糖素,不能促进乙(肌细胞)中储能物质肌糖原水解,C错误;如果甲是甲状腺细胞,乙是肝脏细胞,X是甲状腺激素,X能加快乙的新陈代谢,D正确。
D
7.如图所示为人体细胞间信息交流的常见模型,A和C分别表示某种物质,B为A
的靶细胞。下列叙述错误的是( )
A.如果A为神经递质,B为胰岛B细胞,则C分泌过程的调节方式为神经—体液调节 B.如果B为下丘脑神经内分泌细胞,C为抗利尿激素,则C调节水盐平衡的方式为体液调节 C.如果C为肾上腺素且参与体温调节,则A可能是神经递质,B所在组织可能是反射弧中的效应器
D.如果A为促甲状腺激素,则C可能会影响神经系统的发育和功能
实验突破5 实验步骤的完善和实验结果的分析
10 [2018全国卷Ⅱ,29,8分]为研究垂体对机体生长发育的作用,某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中,用幼龄大鼠为材料,以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题:
(1)请完善下面的实验步骤
①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理,A组(对照组)的处理是 ;B组的处理是 。 ②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。
③ 。 ④对所得数据进行统计处理与分析。 (2)实验结果与分析
B组大鼠生长发育的状况不如A组,出现这种差异的原因是B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的 激素和 激素。
涉及实验步骤“四
建模依据
步曲”
①将若干只大鼠随机分
第一步,取材、分
为A、B两组后进行处
组、编号(共性处
理,A组(对照组)的处理
理)→变量处理(控
是 ;B组的处理
制单一变量)
是
②将上述两组大鼠置于第二步,控制无关对无关变量的要求是相同的适宜条件下饲养
变量
第三步,观察、记录
③
与分析
因变量
实验结果与分析:B组大鼠生长发育的状况不如A组,出现这种差异的原
第四步,分析实验
因是B组的处理使大鼠
现象,得出结论
缺失了来源于垂体的 激素和 激素
本题考查垂体与动物生长发育的关系以及实验探究中的变量设置及检测等知识,意在考查考生的理解能力和实验探究能力。(1)本实验的自变量是有无垂体,因此A组(对照组)的处理是不切除垂体,同时为了排除手术操作对大鼠生长发育的影响,A组的处理应该是进行手术但不切除垂体;B组是实验组,对其进行的处理是切除垂体。根据实验步骤可知,①为实验处理,
析实验的因变量,找出其中的关系
对比实验的自变量,分体重变化是本实验的相同且适宜
A、B两组幼龄大鼠的垂体,B组切除垂体 量:A组手术但不切除随机分组;控制单一变
特别说明
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