[精品]四年级上册语文教案：语文园地三 - 人教新课标

语文园地三

1.通过本组综合性的学习活动,进一步让学生体验童话的魅力,感受童话给我们带来教学 的快乐。 要求 2.讲童话,演童话,写童话。积累描写童话的小诗。进行“中外童话”专题展示。 3.认识童话的特点,提高欣赏童话的能力。训练学生想象、表达的能力。 重点 1.写童话,讲童话,演童话。 难点 2.能把童话写得合乎情理、生动自然。 教具 自编的童话故事、合作表演的童话故事、搜集的童话资料、“梦幻屋”幻灯片 准备 教学 三课时 课时

第一课时

教学目标

1.展开想象,感受生活的丰富多彩,从中受到某一方面的启迪。 2.能把童话内容按一定条理,生动具体地写出来。 3.提高学生的想象能力及语言表达能力。

教学过程

一 激发兴趣,导入新课

同学们,最近我们在课内外阅读了一些童话故事,感受到了童话的语言魅力,从中受到了启迪。童话其实离我们很近,好像就在我们的身边,只要我们张开想象的翅膀,就能用童话来表达我们美好的心愿。今天我们就来一起创作童话。

二 回顾课文,明确特点

1.回忆学过的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》,这些童话最突出的特点是什么?

2.教师小结:童话故事的情节神奇有趣,非常吸引人。里面的主人公都具有梦幻色彩,神秘莫测。或是神仙精灵,或是山魔水怪,或是鸟兽虫鱼,他们都具有超常魔力。童话的语言非常优美,令人回味无穷。童话在向你叙述故事的同时,也一定使你从中得到有益的启迪。

三 明确要求,指导习作

1.读课本第59页“写童话”的段落,看这次作文的要求是什么。 (1)选择人物。(几种动物或几件物品,有魔力,能说话……) (2)想象。(人物之间发生的事)

(3)编写。(情节神奇,语言优美,给人启迪。) 2.习作指导。 (1)选择。

选择动物或事物时应注意什么?(选择的动物或事物应是相关的,自己熟悉的、喜欢的。) (2)确定中心。

在欣赏美妙的童话故事的同时,能获得心灵的启迪,这是童话的一个很重要的目的。因此,写前要明确你想说明什么道理,表达什么情感。(可以从生活中你认为最需要说明的方面去思考。比如珍惜友情,学会宽容,无私奉献,相互欣赏,等等。)

(3)展开想象。

围绕中心想象,这几种动物或事物之间会发生什么事?会说什么?会做什么?(要大胆、神奇、充满变幻。)

(4)同桌互讲童话。

同桌互讲后,相互修改,使情节更吸引人,内容更充实,道理讲述得更深刻,语言更流畅、自然、优美。

(5)指导修改。

①指定一名同学到前面讲童话。 ②全班同学共同评价、修改。 ③老师给予适当点拨。

四 学生自己编写童话

学生写童话草稿,老师巡视指导,关注需要帮助的学生。

范文举例

例文一:

小灰兔和小松鼠的故事

在辽阔而苍茫的北国边疆,有一片茂密的大森林。大森林里住着善良的小灰兔和小松鼠,她俩是邻居,更是形影不离的好朋友。每天她们俩一起上学,一起做游戏。小松鼠在枝头跳来跳去地练习舞步时,小灰兔便躺在绿茵茵的草地上听小溪唱歌。透过茂密的枝叶,她看见蓝蓝的天,雪白的云。空气清新得像滚动在荷叶上的露珠。一个多么美丽的家园哪!

“灰兔姐姐,帮我摘下你头边的那朵野百合,今晚的月光晚会,我戴上一定很漂亮。”“不行,松鼠妹妹,野百合会很疼的。美的东西为什么非得占为己有呢?”小灰兔不动。“那,我要一根小树枝总行吧,做个小帽子。”“不行,小树枝也会疼的。”“你总是这也不能动,那也不能折,那咱们玩什么?”小松鼠坐在树梢上,生气地甩甩大尾巴,撅着嘴。

“松鼠妹妹,”小灰兔从草地上坐起来,语调里充满忧虑,“我去的地方比你多,因此知道的事情也多一些。森林外面的世界变化很快,城市在迅速扩建,我们的家园在逐渐缩小,沙漠渐渐逼近了树林,可怕的沙尘暴一场接着一场。人类已意识到了乱砍滥伐带来的灾难,正在想办法补救。我在想,为了我们世代居住的家园,我们能做点儿什么呢?”

小松鼠听了小灰兔一席话,迅速从树枝上跳下来,搂住小灰兔,由衷地表示她的歉意和敬佩:“灰兔姐姐,你真了不起,知道的事情真多,我们能做点儿什么呢?”一向活泼好动的小松鼠也陷入了深思。森林里很静,除了鸟儿的叽喳声和微风拂过枝头的轻响,一切都像进入了梦乡。

“啪”的一声,一枚松塔儿掉了下来,小松鼠眼睛一亮:“姐姐,让我们来种树,好吗?”“种树?”小灰兔感到很惊讶。“是的,我知道树木的生长习性,我来采摘树种,你负责平整这块森林外的空地,并且把松子种在土里,好不好?”“太好了!松鼠妹妹,你不愧是我的好朋友。”说完,她俩立刻动手干了起来……

寒冷的冬天过去了,冰雪融化,万物复苏,种子发芽了,芽儿长高了。当一片美丽的树林出现在大家面前时,整个森林里的动物都为之欣喜若狂。“这是谁的树林?”鸟儿和动物们悄悄地打听。松鼠和灰兔异口同声地说:“这是大家的树林。来吧,这就是我们的家园!”

例文二:

小草和鲜花的对话

夏天,烈日当空,火辣辣的骄阳炙烤着沉闷的大地。万物都好像沉睡了一般。只有“歌唱家”知了不厌其烦地叫着,令人心中更增添了烦闷。

在一个花匠的花园里,一棵不起眼的小草,平日总喜欢迎风起舞,此刻也被烈日晒蔫了,无精打采地耷拉着头。

不远处的一个花盆里,种着一株鲜花,它却不把火辣辣的太阳放在眼里,正神采飞扬地撒欢儿:它一会儿抖抖碧绿的叶子,一会儿又展展美丽的花瓣,心中觉得惬意得很哩。欢乐之际,它低下了头,看见萎缩在墙角的小草正喘着粗气,便对小草说:“小不点儿,你呼哧呼哧的,唱的什么歌呀?”

小草知道鲜花在取笑它,但还是回答说:“我快渴死了,正在使劲,想把根儿扎得更深些,找水去呢!”

鲜花诡秘地笑了笑,突然用力把身子一抖,叶子上的水珠儿纷纷往下落,它大声叫道:“小草,别找水了,下雨了,下雨了!”

几滴水珠落在小草身上,小草觉得凉丝丝的,它高兴地抬起头,只见天空没有一丝云彩,方知鲜花又在戏弄它。它又朝旁边一望,只见养花的人正在给鲜花浇水哩。

“哈哈哈……”见小草上当了,鲜花开心地笑起来,“小草,你真笨!”小草并不在意鲜花的挖苦,继续默默地用劲,根须一点一点往泥土深处扎去。

半个多月过去了,天仍然没有下雨,尽管太阳依旧火辣辣地炙烤着大地,小草却变得绿油油的,又随风舞动起来了。原来,它的根须已扎在深处湿润的泥土中。

小草想把这个好消息告诉鲜花,它一次又一次地呼唤着鲜花,但总听不见回声。原来,鲜花的主人出远门去了,由于长时间没人给它浇水,鲜花早已干枯了。

第二课时

教学目标

1.在讲童话、演童话的过程中,感受童话带来的乐趣,激发阅读童话的兴趣。 2.训练学生的想象能力、语言表达能力及与他人合作的能力。

教学过程

一 谈话导入

神奇的童话,让我们度过了一段段美好的时光,感受到一股股浓浓的深情,我们读它,写它,融进了梦幻般的世界里。今天,我们再把读、写的童话,讲给大家听,演给大家看,再来体验童话为我们带来的快乐吧!

二 学生准备

1.过渡:同学们,今天我们要去一个“梦幻屋”表演童话,要想表现出色,获得掌声,需要精心准备。我知道同学们在课下已经下了不少工夫,现在还有十分钟开演,请大家再抓紧时间准备一下。

2.学生自己或合作准备。

三 走进“梦幻屋”

1.老师用电脑投影打出“梦幻屋”幻灯片,或事先在黑板上布置。 2.导入。

同学们,童话世界是神奇的、梦幻的,让我们走进“梦幻屋”去展现我们美好的梦幻吧! 3.学生讲演故事。 (1)要求。

①讲故事要自然大方、流利生动,适当加一些肢体语言。 ②演故事要合作密切、投入感情,表演连贯流畅。

③听众要尊重演员的劳动,认真看,认真听,演出结束,要热烈鼓掌。

(2)评价。

每讲完、演完一个故事,要进行评价。首先要真诚恳切地指出优点,再针对不足,提出一两点希望,使演员受到鼓舞。

(3)小结。

同学们,我们今天坐在“梦幻屋”里,听着、看着梦幻般的童话故事,仿佛真的走进了梦幻的世界。这是多么令人神往、令人难忘啊!童话给我们的生活带来色彩,带来情趣,带来无限希望,让我们今后不论何时何地,都以童话为伴,去读童话,写童话,感受童话吧!

第三课时

教学目标

1.我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。 2.日积月累:积累诗中的优美语句,激发学生的创作欲望,为学生创作童话提供参考。 3.展示台:交流学习本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。

教学过程

一 我的发现

1.导入:美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看。

2.学生读“我的发现”。

3.说说小东、小林经过本组童话故事的学习后,发现了什么。 4.回顾读过的童话,看看你有什么不同的发现。 5.小组交流。

6.全班交流。(幻想、夸张、拟人等)

二 日积月累

幻想、夸张、拟人组成了可爱的童话故事,读着它,我们的心也会随之飞扬。正如在诗中漫步一般,你听——

1.配乐朗读《雨中的树林》。

2.你喜欢这首诗吗?快来读读、背背。

三 展示台

1.导入:课前同学们收集了很多关于童话的资料,现在请大家相互交流一下吧! 2.全班交流。

3.老师也从网上下载了一些资料,我们一起来看看吧!(中外童话名著、中外童话名家) 4.请同学办墙报和故事集。(课下) (1)男生办童话墙报。

(2)女生办《经典童话故事》。

(3)请一批优秀“小作家”,办《自编童话集》。