好喝的汤 - 作业

好喝的汤（早期阅读）

作品分析

《好喝的汤》讲述了小猪出去拔萝卜煮汤，结果在它出门的时间里，小猫、小鸡等小动物分别放了不同数量的食物在锅里。有意思的是，小动物们放的食物恰恰都是自己最喜欢吃的东西，最终在小动物们的共同努力下，一锅好喝又有营养的汤煮出来啦！作为一本图画书，编者和画者在很多细节的地方做了精心的处理，比如：小动物放的食物的数量，小动物各自选择放的食物，高矮、大小不同的小动物放食物的方式??这些线索都蕴含了丰富的信息。所有的信息以可爱的小动物形象出现，有效地激发了小班幼儿的阅读兴趣，使他们积极主动地进行绘本的阅读。 幼儿分析

曹文轩说过：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”而绘本正是让幼儿带着轻松的心态开始阅读的第一步。我们都说绘本能激发幼儿的想象力，其实幼儿天生爱幻想，绘本的形式很好地满足了他们的需求。《好喝的汤》是一本非常适合小班幼儿阅读的图书。首先小班幼儿年龄小，喜欢可爱的小动物，这个绘本讲述的恰恰是小动物身上发生的事情，更能激发幼儿的阅读兴趣。其次幼儿都有过喝汤的经验，知道一些可以煮汤的菜，他们也知道小动物们分别爱吃什么贪物，但是这些经验都是零散的，通过阅读绘本，可以将幼儿零散的经验整合起来，形成新经验。

活动方案 活动目标

1. 观察画面，理解故事内容，了解小动物煮汤的过程 2. 在阅读相关画面的基础上，大胆讲述自己的发现 3. 能够一页一页地翻书，初步养成良好的阅读习惯 活动准备 1． 经验准备：

生活知识经验准备：幼儿有喝汤的经验，知道一些可以煮汤的菜和调料、认识小动物并了解其特点

早期阅读经验准备：知道按顺序阅读，有翻阅图书的经验 2． 物质准备

《好喝的汤》PPT，每个幼儿一本绘本 活动过程

活动过程 1．模仿游戏导入，激发参与兴趣 教师：告诉你们一个好消息，今天，森林里要召开音乐会，许多小动物都赶来参加了 2． 引导幼儿观察，学说简短语句 (l) 教师出示封面，引导幼儿观察并模仿动物喝汤的动作 (2) 教师出示绘本第1页的PPT，引导幼儿仔细观察，并迁移生活经验进行猜测 (3) 教师出示绘本第2页的PPT，引导幼儿验证猜测并展开想象 3．自由阅读绘本，了解故事内容 (1) 教师提出阅读要求，幼儿自由阅读 设计意图 (2) 幼儿自由阅读，教师随机指导，鼓励幼儿发现问题 (3) 集体观察PPT，进一步观察每个小动物分别放了些什么、是怎么放的。 4．师生共同阅读，完整理解绘本 (1) 教师引导幼儿阅读，观察幼儿阅读情况并及时给予帮助 (2)教师在这一过程中注意观察 5．迁移相关经验，玩“煮汤”的游戏 (1) 幼儿手拉手围成一个圆圈当作“锅”，每个人轮流放菜进去 (2)把汤分给其他小动物喝 目标分析： 一、 本课程的活动目标是否符合活动目标设计的三个基本原则？

活动目标设计的三个原则：客观性，可操作性；考虑幼儿的年龄特征；体现活动过程和方法选择。

1. 活动目标设计关注行为走向，具有客观性和可操作性等特点；例如，此活动目标中

的观察、阅读、讲述等都具有可操作性。

2. 充分考虑幼儿的年龄特征及已有经验，设计相应的发展目标。例如小班的幼儿具有

一定的生活经验，知道一些可以煮汤的菜和调料，通过阅读能够了解煮汤的过程，同时小班幼儿已经具备了一定的阅读经验和讲述能力，本活动目标的设计符合了幼儿已有的发展水平。

3. 活动中要体现活动过程和方法选择。例如，此目标中，观察画面，理解故事内容，大胆讲述自己的发现等都体现了活动的过程和方法的选择。

二、 本课程的活动过程包括哪些？活动设计是否紧紧围绕活动目标？

活动过程：

1．模仿游戏导入，激发参与兴趣 2．引导幼儿观察，学说简短语句 3．自由阅读绘本，了解故事内容 4．师生共同阅读，完整理解绘本 5．迁移相关经验，玩“煮汤”的游戏

活动设计是紧紧围绕活动目标的。第1，2环节是围绕目标中的观察画面，理解故事内容，了解小动物煮汤的过程以及大胆讲述自己的发现而设定的，第3、4环节为了进一步加深幼儿对绘本的理解，初步养成阅读的习惯，并帮助幼儿掌握一页一页地翻书的能力的目标而设定。环节5也是为了更好的加深幼儿对绘本的体验理解。整个活动过程都是紧紧围绕目标开展。 文学活动设计分析 一、 本早期阅读活动是否体现了文学作品学习活动的特点？（P126） 二、 本早期阅读活动是否遵循了幼儿园早期阅读学习活动的基本组织过程？（P127） 三、本早期阅读活动是否遵循了幼儿园早期阅读学习活动的基本组织原则？（P129）