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的拉力成正比。

制作测力计可以先确定零刻度线，再一次挂上5N的勾码，确定5N刻度线，然后在0与5N两条刻度线之间等分5份50份即可。

2、弹簧测力计的基本构造：弹簧、刻度板。

3、自制测力计与实验室测力计对比，发现它们受到1N的拉力伸长量不同，说明了弹簧的伸长量还与弹簧的材料有关。 设计意图：自制弹簧测力计需要的器材非常简单，制作过程非常简单，学生通过自制测力计这一活动，能领悟测力计的制作原理，知道测力计的基本构造，在教师的引导下还会发现弹簧的伸长量与拉力成正比，与弹簧的材料也有关。在自制测力计的过程中学生还会体会到创造的快乐，成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣，培养了学生的动手实践能力，一个小小的课堂活动能有这么多收获，何乐而不为？

学生活动：练习使用弹簧测力计

练习使用弹簧测力计并把3——4的测量结果填入表格中 1. 用手拉弹簧测力计的挂钩，感受1N、3N、5N的拉力。 2. 测量身边小物品对弹簧测力计的拉力并填入表格

3. 用弹簧测力计提着木块，测量静止时木块对弹簧测力计的拉力，匀速提升时的拉力，匀速下降时的拉力（先猜一猜三次的拉力相

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同吗再进行测量）。

4. 用弹簧测力计沿水平方向拉动桌面上的木块，测量木块对弹簧测力计的拉力：匀速时，加速时。

木块对弹簧测力计的拉力

静止时 用测力计提匀速提升时 着木块 匀速下降时 用测力计水匀速时 平拉木块 加速时

设计意图及说明；

练习使用测力计是本节的核心内容。使用规则学生已经课前自学，尽量不要课上再重复，应尽可能给学生充分的时间练习使用，在练习的基础上再进行纠错展示、示范展示，使学生在尝试中进步成长。在教学中对学生的操作不要一开始提过高的规范，应逐步提高规范性，以免学生缩手缩脚。

测量活动设计两项任务：“用弹簧测力计提着木块，测量静止时木块对弹簧测力计的拉力，匀速提升时的拉力，匀速下降时的拉力”

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拉力/N 和“用弹簧测力计沿水平方向拉动桌面上的木块，测量木块对弹簧测力计的拉力：匀速时，加速时”。虽有一定的操作难度，但为后面学习二力平衡打好了基础，还是非常值得的。

其它测力计 1、实物展示和课件展示其它形式的测力计：拉压测力计、握力计、弹簧秤、托盘秤

2、思考：与自制测力计、实验室用弹簧测力计对比说一说这些测力计做了哪些改进？有哪些优点？

引导学生认识到其它测力计改进的原因，改进后的好处，要培养学生的创新意识。

四、课堂总结

谈谈你的收获，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观方面。

学生回答。 五、课堂达标测试

1．下列事例中，不是应用弹力工作的是

A．撑竿跳高 B．跳远 C．玩具弹簧枪射击子弹 D．磁铁吸铁

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2、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（ ）

A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的 B．因为人是受力的物体，所以感到费力

C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力 D．弹簧的伸长越长，所需拉力越大

3．观察右图所示的弹簧测力计，请你回答： （1）弹簧测力计主要是由__________、___________、___________等组成的。

（2）图中的字母“N”表示_____________。 （3）用这个弹簧测力计测量力时，是否需要校零？___________

（4）如果用这个弹簧测力计去测量10N的力，可能会造成的后果是________。

（5）如果用4.4N的力拉弹簧测力计的挂钩，在图中画出指针的位置。

4、测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（ ）

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