物体的沉与浮（范例二）

物体的浮与沉

设计者： 静安区教育学院附校 马 骏

静安区教育学院 许爱军

一、教学目标

[知 识 与 技 能] 通过“相关因素对物体沉与浮的影响”的探究活动，了解密度的概念

即单位体积的质量；通过探究试验，了解密度是物质的固有属性，不随其他属性的变化而变化。

[过 程 与 方 法] 在探究试验的过程中，初步学会控制变量的实验方法；掌握表格记录

法；初步体验分析数据，得出结论的科学过程；培养表达，交流的能力。

[情感、态度与价值观] 在科学探究的过程中逐步激发学生对于科学的兴趣；培养学生倾

听以及尊重他人的科学习惯。

二、教学重点和难点

[重 点] 了解密度的概念；知道密度是物质的固有属性。

[难 点] 试验过程中如何控制变量并且不会对最终试验结果造成影响的方法，认识到

尊重他人就是尊重自我的科学态度的养成。

三、教学准备

[教学器材] 每个学习小组：质量为3克的铁块，木块，橡皮泥块，铝块各一块；体积

为10立方厘米的铁块，木块，橡皮泥块，铝块各一块，（上述物体都是规则长方体）水1盆，物理天平1台，刻度尺1把（20厘米）

[教学资源] 多媒体资料设计：PPT课件

活动资源设计：小魔术“纸船载重”，探究实验“物体沉与浮”

四、教学内容 1、[教学流程]

2、[内容与设计]

物体的沉与浮

[设计]

通过一个小魔术创设情景，引发学生的好奇，激发学生的兴趣

在学生讨论的基础上加以引导，引出探究活动

将学生猜测的因素书写在黑板上。

强调必须陈述理由

根据学生的猜测引出两个主要的变量——质量和体积 下发“实验记录卡”

交流时强调要求，必须以事实为依据，明确尊重他人就是尊重自己，倾听的重要性。

将学生实验结果汇总在一张表格内

通过实验记录卡引导学生学会记录。

交流中利用学生的实验方法，明确“控制变量法”作为一种科学探究方法，在各种实验中广泛使用

[内容]

教师演示：小魔术：纸船载重

1、取5克砝码放入水中，沉入水底后取出擦干。 2、用普通纸张做一小船，在将刚才的砝码放在船上，船不沉。 设问：哪些因素决定物体的沉与浮。

教师提供每小组质量为3克的铁块，木块，橡皮泥块，铝块各一块；体积为10立方厘米的铁块，木块，橡皮泥块，铝块各一块，（上述物体都是规则长方体）水1盆，物理天平1台，刻度尺1把（20厘米）。

问题：哪些物体会下沉或上浮。

并让学生交流理由，填写“实验记录卡”。 学生根据各自的预测进行实验。

学生在实验后上台汇报实验结果与数据。 PPT展示学生实验后的汇总表格。 根据表格逐步完成“实验记录卡”。 密度=质量/体积

密度的概念：某种物质单位体积的质量称为密度。

根据汇总表格引导学生讨论出密度是物质的固有属性，不随其他属性变化而变化。

回顾小魔术，由学生解释“纸船载重”的原理。 附录（汇总表格）： 物质 铁块 木块 橡皮泥块 铝块 编号 A E B F C G D H 质量 3g 3g 3g 3g 体积 10cm3 10cm3 10cm3 10cm3 沉或浮 质量/体积 3、[设计说明]

（一）、小魔术“纸船载重”的作用：（1）激发学生探究的欲望和兴趣；（2）为后面的

沉浮实验作铺垫；（3）为最后的总结提供台阶。

让学生学会控制变量实验法是本课的关键，因此变量选择的合理性也应让学生掌握，然而毕竟是学生初步接受变量实验法，因此教师应在一旁加以引导。

（二）、实验记录卡的作用：（1）以记录卡为线索引领学生体验科学实验的过程；（2）在记录卡的引导下使学生自行探究出密度的概念及特点；（3）使学生学会科学的记录方法。

（三）、交流时须陈述理由的作用：（1）培养学生一切以事实为出发的观念，杜绝光凭主观臆断的做法；（2）养成仔细倾听与大胆质疑的习惯。 （四）、PPT展示汇总表格的作用：（1）尊重学生的实验成果，激励学生的探究热情；（2）清楚直观的展示实验数据，为最后的结论提供理论基础；（3）加深学生对于记录重要

性的认识。

（五）、回顾小魔术的作用：（1）总结回顾，加深学生对于物体沉浮的原因的理解；（2）为下一课“密度”做铺垫。

五、训练与评价

[举例]“实验记录卡”

探究：物体的沉与浮 问题：你认为哪些物体会下沉或上浮，请说明理由 上浮的物体： 下沉的物体 汇总表格： 物质 铁块 木块 橡皮泥块 铝块 编号 A E B F C G D H 根据数据，你认为： A 这些物体在水中沉浮是由______________（物质种类/体积/质量）决定的。 B 和你的预测是否一致？______________（一致/不一致） C 由A、B、C、D可知，质量相等，不同物质的物体，体积一般______________（相等/不相等） D 由E、F、G、H可知，体积相等，不同物质的物体，质量一般______________（相等/不相等） E 同种物质的物体，体积大，______________也大 F 完成汇总表格第6列。同种物质的物体，其质量与体积之比______________（相等/不相等）。 G 决定物体在水中沉或浮的因素是____________________________。 质量 3g 3g 3g 3g 体积 10cm3 10cm3 10cm3 10cm3 沉或浮 质量/体积 理由： 理由： [说明]实验记录卡不仅是整个探究活动的线索，引导学生体验科学探究的过程，还为最

后的实验结论提供数据和理论基础。在完成这张记录卡的同时，也对学生的思维能力，逻辑推断能力进行了系统的训练，并且培养学生逐步养成严谨求实的科学态度以及锻炼了学生记

录的能力。同时记录卡也可作为评价的依据。