牛津英语7A Unit3 全部教案

3 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!

五 教学步骤

1 教师用实物投影展示上一课的复述提纲，鼓励更多的同学到前面复述 celebrating Halloween.

也可采用小组集体复述形式。即该小组每位同学各复述到一两句。还可让其他小组进行补充。 （10分钟）

2 教师说： I’m glad to see that most of you know how to celebrate Halloween. And if you are

Millie , your friends wants to have a Halloween party with you .What do you have to do? Please look at the pictures on Page 39.让学生看第39页C2的图片，分组说出相应的短语：buy some chocolates, want special costumes, make a pumpkin lantern, dress up as a tiger,然后指导学生按要求完成书中任务。 （4分钟） 3 实物投影展示第39页C1，指着headings告诉同学们：

Middlie wants to tell her classmates about Halloween. She makes a poster and uses these headings.Can you help her find which paragraphs they are in ?You can say out the correct numbers for each heading.让学生快速浏览第36—37页课文，两人一组，寻找答案并互相核对，然后写在书上。 （4分钟）

4 用实物投影展示第38页Part B图片，并在黑板上给出party, pumpkin lantern, special costume,

trick or treat 等关联词或短语，说，OK！Then let me check if you know names one by one .

学生两人一组讨论答案，然后选出一些小组与全班同学核对，并把答案写在书上。 （6分钟） 4

游戏

把学生分成若干小组，每组由同学们选出一位代表，扮演Millie ,到前面向全班同学介绍有关Halloween的信息。该代表若有困难，可以有三次机会向本组同学“求助”，以说出句子数多者为优胜，相同成绩则以“求助”次数少的为优胜。最后带领全班同学为获胜者所在

小组鼓掌并赠送同学们的自制实物或图片，以示鼓励。 （10分钟）

6 打开书本，学生两人一组完成第38页Part B2，全班核对答案。 （2分钟） 7 选用一位同学写好的有关Mid-Autumn Festival的信，用实物投影展示。(如没有同学完成，

则采用自己事先准备好的范文)。学生两人一组互相询问以下问题并回答。When is the Mid-Autumn Festival? What do we eat on that day? Why do we call it mooncake? Where do we celebrate it ? 收集信息，全班共同核对，让大家分享合作学习的快乐。 (5分钟) 六 家庭作业

复习上一课所学单词。

根据所了解的信息，运用上一课学过的语言，仿照第39页C1中的Headings,制作一张有关Halloween的poster。 (1分钟) Period（4）

Vocabulary

一 教学目标 1 2 3 1 2 1 2 1 2 3 1

能听、说、读、写单词May, national, card, rice, 短语May Day, National Day并了解其含义。能听懂、会说单词dumpling,短语rice dumplings。 能掌握一年中几个重要节日的名称并了解其日期。 能就所了解的节日信息进行相互交流。 生词和短语的正确读音。

能较熟练地运用所学交际用语询问及回答。 能就所了解的节日信息进行相互交流。 能针对不同的交际情景作出正确判断和应答。

教具准备：实物投影仪幕布、活页式台历或日历、贺卡若干张、四幅图片(第40页Part B)。 教学准备：请学生准备台历(日历)、贺卡等本课所需实物或图片。 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate.

教师问：Which special days of the year do you know?把 days of the year 写在黑板上，学生两人一组进行讨论，然后将搜集到的信息，如：Mid-Autumn Festival, Chinese New Year ,Christmas，Dragon Boat Festival, Easter, Halloween 等写在days of the year下面(如学生答出Children’s Day, Teacher’s Day, Women’s Day, Fool’s Day等给予鼓励)，然后在节日名称右边用阿拉伯数字表达法写出一些日期(顺序打乱)，让学生上黑板用线连出相应的节日名称。接着，添上10.1、5.1、1.1三个日期，学习短语National Day, May Day ,New Year’s Day, 并板书在其它节日一边，让学生猜出其含义。 (6分钟) 2

用实物投影展示活页式台历，指着某一周，与学生开展free talk,说，Let’s look at the days of the week. What day is it?(It’s Monday) Do we have to go to school on Monday/Tuesday? (Yes) Do we have to go to school at the weekend ? (No)

让学生用自备的台历(日历)就上述问题进行两人或三人小组问答。 (5分钟) 3

介绍课本内容：

Millie and Simon want to know which days they do not have to go to school. Now ,please help them. If they have to ,write “Yes”. If they do not have to ,write “No”.学生打开书本，完成第40页Part A。 (3分钟) 4

让学生看黑板上的节日名称，问：Whose favourite festival is Mid-Autumn Festival? Why do you like it ? (Because I like to eat chocolate eggs.) 然后出示贺卡，学习单词card并板书。 Look! Here are different kinds of cards. These are Christmas cards .I like Christmas because I can get the cards .Now , please show me your cards. (学生出示自己的贺卡并用英文说出Christmas card和New Year’s Card)。接着用实物或图片教短语rice dumplings。并

二 教学重点

三 教学难点

四 课前准备

五 教学步骤

让两个学生用the Dragon Boat Festival大家互相表演对话：Why do you like the Dragon Boat Festival?(Because I like to eat rice dumplings) （12分钟） 5

学生两人一组，仿照上面的对话进行表演。教师为提高兴趣，可增加一些内容，如：Why do you like Chinese New Year? Because I can wear new clothes and get money. (5分钟) 6 7

打开书本，要求学生完成Part B的笔头填空，全班核对答案并分组朗读四个句子，提醒学生注意介词at的用法。 (5分钟) 游戏

合上书，教师说：At Christmas,让学生分组或全班集体答出We get cards and presents。然后选出若干同学，到前面代替教师,依次说出At Easter ,At the Dragon Boat Festival, At Mid-Autumn Festival.其它同学分组或集体答出书上的下一句。可多给一些学生机会，反复

操练数遍或打乱顺序随意说出一个介词短语。 (6分钟) 六 家庭作业

抄写第40页Part A中的节日短语。

仿照Part B用At…编写若干句子。 (1分钟) 后记：

Period（5）

Grammar: （A） Prepositions of time

一 教学目标

1 能听、说、读、写单词date, season, spring, summer, autumn, January, February, March, April,

June, July, August, September, November, December, Sunday, Saturday并了解其含义。能听懂、会说单词during 。 2 3 1 2 1 2 1 2 3

能初步掌握介词at ,on, in表达时间的用法及在不同交际情景中的运用功能。 能体会出中英语言交际中存在的文化差异。 生词的正确读音。

能熟练运用介词谈论时刻、月份、年份、季节，相互进行信息交流。 单词学习的记忆效果或掌握程度。 能正确理解图表所提供的信息。

教具准备：实物投影仪幕布、生词卡片、活页式台历。 教学准备：请学生事先准备台历或日历。

板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!

二 教学重点

三 教学难点

四 课前准备

五 教学步骤

1 教师用实物投影展示活页台历。先指着某一周，复习已学过的名词 What day comes after

Thursday? （It’s Friday.） What day comes after Friday? （It’s Saturday.） What day comes after Saturday?（It’s Sunday.）学习单词Saturday, Sunday,并写在黑板上。Do we have to go to school on Friday?(Yes).Do we have to go to school on Saturday?(No)What about on Sunday?(No) 带领学生操练单词：Saturday comes after Friday. Sunday comes after Saturday.再指着十月，复习October.。问：What month comes after October? (It’s December.) What month comes after December.( It’s November.)依次学习其他十一个月的单词名称，并一一写在黑板上。带领学生操练单词：Which is the first/second /tenth/eleven… month of the year ?It’s January/February/October/December…

问学生：When is Christmas ?It’s in December. Which season is it in?It’s in winter.

复习已学过的winter,学习单词season 并写在黑板上。告诉学生：There are four seasons in a year. Winter is one of them. We have the other three seasons. They’re spring, summer and autumn.带领学生操练单词：New Year’s Day is in spring. Children’s Day is in summer. Mid-Autumn Festival is in autumn. (12分钟)

2 帮助学生回忆刚使用过的介词，并将on、in分别写在黑板上相应的单词前。复习第40页 Part B中的句型：What do we eat at Christmas? What do we eat at Mid–Autumn Festival?板书at Christmas, at Mid-Autumn Festival。让学生两人或三人一组讨论介词at ,on ,in在时间

表达方式中的基本用法，再搜集信息，进行适当矫正和归纳。 (5分钟)

3 实物投影展示第41页Part A中的表格，带领学生浏览，并正确理解其中的“What for”和“Example”。让学生仿照例句，用Example中的短语at six o’clock, on Monday, in the evening等造句，再迁移拓展为at eight o’clock, on Saturday in the morning等其它相似短语造句，可进行“造句竞赛”，将学生分成若干小组，先分组限时(1—2分钟)做Pair work,再集中统计，评出优胜。 (5分钟)

4 5

打开书本，学生完成第41页A1中的介词填空，做完后两人一组纠正错误，让学生集体朗读句子，并作小结。 (3分钟)

实物投影展示三类生词卡片，分别用以下类型两人一组进行信息交流，以加强理解、加深记忆。Seasons: What season comes after spring/summer/…？

Months: What month comes after January/February/…/? Days of the week：What day comes after Monday/Tuesday/…/?

教师在班上巡视，在读音、拼读规则等方面适当给予学生帮助、点拨。 (8分钟)

6 游戏：让学生三人一组，用事先准备好的台历或日历，一人指着某一周或某一月，一人尝试说出英文名称，另一人进行统计。轮流操练，比一比规定时间内谁说出的多，评出每组冠军。(4分钟)

7 告诉学生，Millie writes a letter to Wendy about her week. But she is not good at the Prepositions. Can you help her?(Yes!)OK, turn to Page 42.Use “at, in, on” to fill in the blanks.