广玉兰教学设计及反思

18、广玉兰教案及反思

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的8个生字，其中3个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、初读课文，弄清课文的层次。 教学重点：初读课文，弄清课文的层次。 教学准备：小黑板出示重点词语。图片 一、图片导入 1、出示广玉兰的图片

这是什么花？让学生说说自己了解的广玉兰。 2、板书：18、广玉兰 3、读题

猜猜作者会从哪几方面来写广玉兰？指名猜 二、自学课文

1、读准生字的字音，认清字形。

2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如：幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。

3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、交流自学情况。 （1）生字词。

你认识了哪些生字词？指名说并板书

指名读——正音后——齐读

（2）通过读书，你理解了哪些词语？同位交流 还有哪些不理解？提出全班交流 孕育：怀胎生育。 内涵：本课指花的特点。

质感：事物的本质给人以外观上的感觉。

（3）读书，纠错。同位互读 指名分节朗读，注意及时正音。 （力求读正确、流利） 5、理清脉络 （1）默读思考：

作者是从哪几方面来写广玉兰的？ （2）交流：

作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。 6、再读课文，了解节意，概括课文的主要内容。 （1）指名回答——评议补充 （2）小结

7、默读课文，质疑解疑。 三、指导书写 1、出示生字 2、认读生字

指名读——正音后——齐读

3、仔细观察字形，你认为哪一个字较难写？ 4、分析字形结构，整体把握字的间架特点。

5、范写指导 6、描红、临写 7、评议 四、作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文。

第 2 课时

教学要求：

1、指导有感情地朗读课文，背诵课文第二或三自然段。

2、能找出表达课文中心的句子，能清楚作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

4、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。 教学重点：课文的第二段为教学的重点。 教学准备：文中的图片和文字小黑板。 一、谈话

1、有这样一种树：她，高大挺拔，花儿高雅，叶子常青。她就是——广玉兰。 2、板题、读题

3、想一睹广玉兰花的芳容吗？（出示图片）

这就是广玉兰花，看了这些花儿，你想用什么词语来形容它？ 指名说、评议 二、学习第二段

过渡：作者又是怎样来描写广玉兰花的呢？现在我们就循着花香步入广玉兰盛

开的季节，跟随作者去感受她的魅力。

1、请同学们打开课本，快速浏览课文2、3小节，体会一下作者笔下的广玉兰花给了你怎样的感受？ 2、交流

3、再读读2-3节，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？ （1）学习第二小节。

（2）默读第二小节，这一节主要写什么？

（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。

（4）学生说说自己的体会，结合图片或实物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。 相机出示：

我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩，??青绿色渗透出来；我也无法用文字来准确形容那花瓣的质感，??柔韧而有弹性??全部内涵的。 （1）那我们先来看看它的色彩吧，（谁来读一读这段文字） （2）那它的质感呢？指名读

（3）广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字来准确形容”，其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美，又怎是三言两语能说得清的呢？怪不得作者感叹道——（引读）就让我们再次在图片中来感受它的洁净高雅吧！显示图片 （4）配乐朗读

看着大家都沉浸在广玉兰花的世界里，想必一定爱上它了吧！ 谁愿意用朗读来表达你的这份喜爱。指名读-齐读 2、读读第三小节，说说这一小节说什么。