苏教版四年级下册数学第三单元

高效课堂教学案 四年级数学 下册 苏教版

24×3=72 7×15=105 16×5=80 24×30= 7×150= 16×20= 24×300= 7×1500= 16×35= 分组比赛，说出你是怎么想的。 四、精当练习，适度拓展。 1．完成练习六第1题。 举手抢答，并说说是怎么算的。 2．完成练习六第2题。 200×30= 15×40= 210×20= 130×2= 3×260= 800×50= 根据积的变化规律直接说出每题的得数。 3．完成练习六第3题。 男女生比赛，各派一名代表回答，并说说是怎么算的。 4．完成练习六第4题。 （1）读题，填表格。 （2）认真观察，每次购买的数量发生了什么变化？总价呢？ 五、畅谈收获，全课总结。 总结：一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。 积的变化规律 乘数 20 乘数 3 3×2 3×10 3 3 积 60 60 600 240 300 积的变化 60×（2） 60×（10） 60×（4） 60×（5） 板书设计 20 20 20×4 20×5 一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。 课后反思 高效课堂教学案 四年级数学 下册 苏教版

第三单元 三位数乘两位数（第5课时）

课题 教学内容 乘数末尾有0的笔算乘法 课型 新授课 教科书第34页例5、“练一练”，练习六的5～8题、11题。 1．让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。 教学目标 2．让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3．让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 教学重点 掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。 理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。 教具准备：多媒体课件 教学难点 学具准备 教学创新 教 学 过 程 一、复习导入，板题示标。 1．口算练习： 90×60= 50×70= 300×4= 7×600= 90×20= 200×43= 问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法） 末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0。） 其中一题：200×43= 这题的得数是多少？怎么算的？ 现在请用竖式来计算，行吗？ （板书竖式，强调0先不要对齐） 看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编出得数也是8600的乘法题？（2×4300，20×430） 高效课堂教学案 四年级数学 下册 苏教版

为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0。） 2．哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？ （要学习乘数末尾有0的乘法。） 二、探究新知，巡视指导。 1．出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？ 指名学生回答，板书：850×15= 2．尝试练习，解决问题： 850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。 指名板演，（可能出现的情况）： （1）按照原来的方法笔算； （2）0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了； （3）交换了两个乘数的位置； （4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐。 讲评这几种做法： 第（1）种方法：是正确的。 （重点讲）第（2）种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？（先不考虑，可以使计算更简便。） 既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。（擦去多余的0） 指出：最后加完之后，这个0要补上。?? 比较第（1）、（2）种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。 3．完成“试一试”。 学生独立完成，指名学生板演，讲评。 三、解决问题，巩固提高。 1．完成“练一练”。 学生独立完成，指名板演，对于出错的地方重点讲评。 2．完成练习六第6题。 学生独立分组口算。算完后指名交流是怎么算的。 高效课堂教学案 四年级数学 下册 苏教版

3．完成练习六第7题。 □□×□□=1600 □□×□□=2400 比赛看谁写出的算式多，调动学生的积极性。 四、全课梳理，完善认知。 本节课我们学习了什么？你收获了什么？ 五、布置作业。 练习六第5、8、9题。 乘数末尾有0的笔算乘法 850×15=1275（克） 8 5 0 板书设计 ×1 5 4 2 5 + 8 5 1 2 7 5 答：每天大约能释放氧气1275克。 课后反思