苏教版四年级下册数学第三单元

高效课堂教学案 四年级数学 下册 苏教版

第三单元 三位数乘两位数（第3课时）

课题 教学内容 练习五 教科书第30、31、32页。 1．进一步巩固三位数乘两位数的笔算方法，熟练、正确地进行计算。 课型 练习课 教学目标 2．巩固三位数乘两位数在生活中的运用，并能掌握数量之间的关系。 3．感受数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。 教学重点 教学难点 正确熟练地进行三位数乘两位数的笔算。 提高三位数乘两位数在生活中的运算。 教具准备：多媒体课件 学具准备 教学创新 教 学 过 程 一、谈话导入，板题示标。 我们已经学习了三位数乘两位数的笔算方法，并了解了一些数量之间的关系及运用，今天我们一起来复习和巩固一下学过的知识。 板书课题，课件出示学习目标： （1）进一步巩固三位数乘两位数的笔算方法，熟练、正确地进行计算。 （2）巩固三位数乘两位数在生活中的运用，并能掌握数量之间的关系。 二、评价练习，巩固新知。 1．口算。（练习五第5题） 学生抢答口算。 指出：掌握一些口算的技巧，可以使题目变得更简单，更容易。 2. 笔算三位数乘两位数。 28×76= 575×14= 48×137= 506×19= ①学生独立计算。 ②指明演板。 ③集体订正。 高效课堂教学案 四年级数学 下册 苏教版

指出：三位数乘两位数要先用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；把两次乘得的数加起来。 3．完成练习五的第14题。 （1）出示第14题，请学生读一读题。 （2）学生独立思考，独立完成。 （3）指名板演，老师巡视指导。 （4）集体订正时，复习路程、时间、速度三者之间的关系。 4．完成练习五的第15题。 （1）出示第15题，学生认真读题，观察三个问题有什么联系？ （2）学生独立完成，个别学生板演，师巡回指导。 （3）集体订正，复习工作效率、工作时间、工作总量之间的关系。 三、提高练习，拓展延伸。 1．练习五的第18题。 （1）出示第18题，请学生认真读题。 （2）引导学生从问题入手，应该先求什么？ （3）指明回答，全班交流，列出算式，进行解答。 2．练习五的第19题。 （1）指名读题，说说题中已知信息和所求问题。 （2）学生独立思考解答，再组内交换意见。 （3）组织全班交流。 四、全课梳理，完善认知。 本节课我们梳理了哪些知识？ 练习五 板书设计 复习：三位数乘两位数的笔算方法。 路程=时间×速度 工作总量=工作时间×工作效率 总价=单价×数量 课后反思 高效课堂教学案 四年级数学 下册 苏教版

第三单元 三位数乘两位数（第4课时）

课题 教学内容 积的变化规律 课型 新授课 教科书第33页例4、“练一练”，第35页的1、2、3、4题。 1．让学生探索并掌握一个乘数不变，另一个乘数乘几，积也乘几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。 教学目标 2．使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。 3．通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。 教学重点 教学难点 发现并运用积的变化规律。 积的变化规律的探究策略。 教具准备：多媒体课件 学具准备 教学创新 教 学 过 程 一、情景导入，板题示标。 1．创设情景，提出问题 课件出示：九九重阳节开展了“走进敬老院，浓浓敬老情”的活动，我们全校学生都捐出自己的零花钱，为老人们购买一些物品。请你们帮忙算一算，1千克橙子6元，买2千克花多少钱？40千克呢？200千克呢？（学生回答） 6╳2= 12（元） 6╳40=240（元） 6╳200=1200（元） 师：仔细观察、比较这组算式，你能发现什么？ 生1：第一个乘数都是6。 生2：一个乘数相同，另一个乘数不同，积也不同。 生3：我看到一个乘数不变，另一个乘数变大，积也变大。 师：当一个乘数不变时，另一个乘数和积是怎样变化的？积的变化有没有规律呢？是什么规律呢？这节课我们来研究这个问题。（板书 高效课堂教学案 四年级数学 下册 苏教版

课题：积的变化规律） 二、探究新知，巡回指导。 1．出示表格：学生把表格补充完整。 引导学生分别把第二格、第三格与第一格比较，观察乘数和积分别有怎样的变化？在小组内互相说一说。 反馈结果： 生：一个乘数不变，另一个乘数变化，积也变化。 师：怎样变化的？能说得具体些吗？ 生1：一个乘数不变，另一个乘数乘一个数，积也乘相同的数。 生2：一个乘数不变，另一个乘数乘几，积也乘几。 2．引导学生分别把第四格、第五格与第一格比较，观察乘数和积分别有怎样的变化？在小组内互相说一说。 反馈结果： 生：一个乘数不变，另一个乘数变化，积也变化。 师：怎样变化的？能说得具体些吗？ 生1：一个乘数乘一个数，另一个乘数不变，，积也乘相同的数。 生2：一个乘数乘几，另一个乘数不变，积也乘几。 师：你们真能干！刚才，我们通过观察、比较的方法，发现了积的变化特点。 3．验证规律。 师谈话：刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢?研究数学问题一般不匆忙下结论，要再举一例子，看看会不会出现相同的情况。如果有一个例子出现了不同的情况，就不能把这种发现当作规律，这就是研究数学问题应该持有的严谨的态度。 4．同桌合作，再找一些例子算一算，比一比，看看积的变化是不是有同样的规律。 三、互评互议，小结提升。 1．完成“练一练”第1题。 先说说一个乘数是怎样变化的，再直接填出积。 2．完成“练一练”第2题。 根据每组第1题的积，直接写出下面两题的积。