中考专项复习课内文言文马说

马说 一 结构图

伯乐 世有伯乐，然后有千里马。 (正) (伯乐的决定作用) ( 能识别人才的统治者) 千里马常有，而伯乐不常有。(反)

悲惨命运: 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

直接原因: 食不饱，力不足，才美不外见 埋没 千里马 ( 人 才) 间接原因: 食马者不知其能千里而食也。 遭遇 托 物

寓 意 食马者

(不能识别人才的统治者) 愚妄 策之不以其道， 浅薄 食之不能尽其材 形象 鸣之而不能通其意 执策而临之，曰：“天下无马！”

表达作者愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者埋没,摧残人才进行讽刺,针砭和控诉.

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二.原文:

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 三.文学常识

韩愈字退之，唐代文学家 ，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。本文选自《韩愈文选》中的《杂说》 “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的 看法，虽议论文体却讲究文采。“马说”即谈马、论马。 写做背景

这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 四 重点注释

千里马——日行千里的马 伯乐——擅长相马之人 祗——只是 骈——两马并驾 称——著称 槽枥——喂牲口用的槽 骈死——并列而死 一食——吃一顿

食马者——通“饲”，喂 才美——才能，美好的素质 外见——表现在外面，“见”通“现” 等——等同，一样 常——普通的 且-----犹，尚且

策之——马鞭子，用鞭子打。 执策——马鞭子 道——正确的方法 尽——竭尽 材——通“才”，才能 鸣——鸣叫 通——通晓 执——握 临——面对 知——识别，了解 六 文章主旨

借千里马难遇伯乐，比喻贤才难遇明君.作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充

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分发挥才能。寄托作者怀才不遇的愤懑之情，并对统治者埋没，摧残人才，进行讽刺和控诉。 五、文章结构

1 千里马与伯乐的关系 2 千里马被埋没的原因

3 不是天下没有千里马 而是“不知马” 七 写作特色

１、托物寓意，结构精巧：文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。 ２、条理清晰，中心突出： 3、设喻浅而立意深： 八 浏览题 第一段：

1.有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是： 千里马常有，而伯乐不常有

1.文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：千里马常有，而伯乐不常有 2.人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：千里马常有，而伯乐不常有 3.千里马有怎样可悲的遭遇：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？ 提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。 4.“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？ 统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。

5.“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？

愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。

6.《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马． 7.描写千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。 这篇文章采用托物寓意的写法。 第二段：

8.千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。

9.千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

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10.“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？ 反问。表达作者愤怒谴责\食马者\的思想感情，增强了语言的气势。

11.《马说》中提出人才培养需要外在条件的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 第三段：

12.点明全文主旨的句子是： 其真不知马也。

13.揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：呜呼！其真无马耶？ 其真不知马也。 14.文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

15.找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把\食马者\的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。

16.读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马'时”你有什么感受？

对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。 17.本文结尾两句，对全文有什么作用？

18.点明文章主旨。\不知马\三个字是文章主旨所在。 分析理解题

1. “策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么？ 千里马的特性。

2. 食马者浅薄愚妄表现在:①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意。 在文中第三段作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在三个方面：①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意

3. 在文中第三段作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在三个方面：①策之不以其道。②食之不

能尽其材。③鸣之而不能通其意

4. 策马者是怎样的不认识千里马？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。对食马者

进行强烈讽刺的一句：执策而临之，曰：“天下无马！” D 《马说》的主旨是：其真无马邪？其真不知马也。 整体阅读

1.本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里

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