分与合 - 图文

课题 得数是8的加法和相应的减法 1、经历提出问题并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。 学习目标2、知道看一幅图能写出4道算式，初步感知加、减法之间的联系，培养初步的观察、比较和联想能力。 3、初步学会有条理地表达解决问题的过程，培养善于交流的良好习惯。 重难点 教学准备 理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。 课件 一、 创设情境，激趣导入 孩子们，你们喜欢体育运动吗？在炎热的夏天，你们喜欢做什么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。（出示游泳馆场景） 要求小组合作，看图说图意，提出教学问题并列出算式。看哪组说得多，说得好。 二、自主探究，合作交流 1、看了这幅图，你能提出什么数学问题？ 引导学生说出：岸上有3个学生，水里有5个同学，一共有几个同学？ 提问：怎么列式？ 教师根据学生回答板书： 5+3=□和3+5=□ 让学生说5+3和3+5的口算思路。 2、得出：相加的两个数交换位置，得数一样。 教师提问：从这幅图中，你还能提出不一样的数学问题？ 引导学生说出：一共有8个同学，跳进水里5个（岸上有3个），岸上有几个？（水里有几个？） 并引导学生列出：8-3=□，8-5=□ 鼓励学生用不同的方法相出得数。 3、提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？（小组讨论交流，体会加减法之间的关系） 4、知识迁移： 引导学生从分类的角度看： 如：（1）男女之分 （2）戴不戴帽子 （3）用不用救生圈等 再让学生小组交流后列出几组算式。 5．“试一试” （1）出示“兔子拔萝卜的情景图” （2）让学生说出图意后并独立填写算式及得数。 （3）集体订正：让学生结合图说出 每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。 学习过程 三、达成共识，小结提升 师：看图写出四道算式，两道加法算式，两道减法算式，这叫做一图四式，同学们在课堂上的表现非常积极，你能说说这节课你有什么收获吗？ 四、解决问题，分层落实 想想做做第1题： （1）看图后让学生独立填写算式的得数？ （2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么第2幅图只列出了两道算式？（小组内交流） 作业设计1、巩固新知练：完成数学书上第2--6题； 2、强化新知练：完成练习册上的练习； 得数是8的加法和相应的减法 板书设计5+3=8 8-3=5 3+5=8 8-5=3 6+2=8 8-2=6 2+6=8 8-6=2 课后记

课题 得数是9的加法和相应的减法 1、学生经历联系具体情境提出并解决实际问题的过程，学会计算和是9的加法和相应的减法。 2、知道看一幅图能写出四个算式，进一步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。 3、学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理地思考和表达，培养对数学学习的兴趣。 在探索与讨论的基础上，正确计算和是9的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。 理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。 一、创设情境，激趣导入： 游戏：师生对口令（9的组成） 二、自主探究，合作交流： 1、出示例题图。 （1）以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。 （2）集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？ 图中有一共有多少个小朋友? 可以怎样算？（板书：8＋1＝口，1＋8＝口） 怎么想8加1和1加8等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（相加的两个数交换位置，得数一样。） （3）看了这幅图，你还能提什么数学问题来？怎样列式？（板书：9－1＝口）怎样想9减1等于几？ （4）你又能提出什么问题来？怎样列式？（板书：9－8＝口）怎样想9减8等于几？ (5)想一想刚才我们根据这幅图列出了几道算式? 看了这4道算式，你想到了什么？ （小组讨论、交流，体会加、减法算式之间的联系） (6)小结： 根据同一幅图，不但可以列两道加法算式，还可以列相应的减法算式，这里的四道算式是有联系的。 2、动手操作：让学生把9个花片分成两堆，有几种方法？观察每一种分法，再想出相应的4条算式。同步交流。 3、全班交流，发表见解。 引导学生有条理地说出一种分法及相应的4条算式。（教师板书）并让学生要说出相应的得数。 三、达成共识，小结提升： 让学生以四人为一组有顺序地整理出得数是9的加法算式及9减几的算式，然后让每组的学生把整理的算式在全班交流。 四、解决问题，分层落实： 学 习 目 标 重难点 教学 准备 学 习 过 程 教师说活：小茄子博士看到小朋友这么聪明，他就想邀请你们到动物之家去走一走。 游戏一： 小茄子博士先带你们到小蜜蜂那儿去看一看，看看它那里有没有什么数学问题。 小蜜蜂的数学问题是“火眼金眼”显神威。 想想做做第1题（凑成9） 让学生说出加法算式。 游戏二： 小鱼吹着泡泡欢迎大家，它也有问题考大家。（想想做做第2题）用9减每个鱼泡泡上的数，看谁算得既对又快。 游戏三： “乖乖做作业”（出示想想做做第3题） 教师把12条算式写在卡片上，让学生以口算形式抢答。 游戏四： 动物大本营（出示想想做做第4题） 动物大本营要举行数学竞赛了，你们愿意参加吗？让我们也来比一比吧！ □+□=9 9－□=□ 比比谁说得又多又对。 练 习 设 计 一、巩固新知练：完成想想做做其它的题。 二、强化新知练：完成练习册。 得数是9的加法和相应的减法 8+1=9 1+8=9 9-1=8 9-8=1 板 书 设 计 课 后 记