观《民族团结》课例有感

观《民族团结》课例有感

《民族团结》一课，主要介绍国家实行的民族区域自治政策和各民族共同发展的政策等。教科书内容较少，知识较枯燥乏味，又缺乏紧密性，我认为是现代史教学中比较难讲的一课。观看了黎毅老师讲授的《民族团结》一课，才知道还可以这样去开发课程资源、整合教材内容，使抽象的知识变具体，化腐朽为神奇。

黎毅老师的课例，使我耳目为之一新，受益颇多，这真的不愧是课例中的精品。那么，具体有哪些感悟呢？

一 充分激发学生学习历史的兴趣

黎毅老师注重考虑初中学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，结合具体、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣，引导学生主动地进行历史学习，积极参与历史教学活动。如创设情境的导入，一首《爱我中华》，拉开了黎毅老师课堂的帷幕，身着壮族服装的黎毅老师把同学们带到特定的教学情境中去。黎毅老师与学生轻松自然的互动问答，拉近了师生的距离，如此有亲和力的导入，在短短几分钟时间里就调动起学生的学习兴趣，那么好的开端也就是成功的一半了。接下来黎毅老师设计的四个教学环节，分别采用知识竞赛、虚拟的“民族风情游”、 展示家乡的历史照片、全班共唱《爱我中华》等方式，在每一个环节中，都能充分调动起学生的主动行和积极性，有效互动，探究历史，学习历史。在黎毅老师的课堂上，无论是创设情境还是设计问题，都

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能起到环环相扣，层层递进，激发学生探究兴趣，真正体现了学生的主体作用。

二 有效地开发和整合历史课程资源

黎毅老师重视历史课程资源的开发和重新整合，更重视学生资源的开发与利用，积极利用学生已有的社会经历、知识经验及认知基础，调动学生积极参与历史教学活动，在师生的共同努力下，完成历史教学的任务。黎毅老师的史学素养与教育素养，决定了他在本堂课教学活动中发挥出最重要的人力资源的作用。重新整合后的四个教学环节：“品味民族风情、探究民族政策、共谋民族发展、升华民族情感”，更有利于教学活动和教学内容循序渐进的开展，也有助于教学目标的实现。黎毅老师在发挥乡土资源、自身资源、社区资源和学生资源的综合优势方面，给我们提供了很多学习的方向和探索的空间。这也使我认识到，历史课程资源有多种多样，要对各种资源进行筛选和优选，课程资源的选择和运用要考虑到学生的实际，考虑到是否具有可操作性。课程资源必须易于在教学实际中应用，使资源的利用有助于学生对学习重点的理解和难点的突破。对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的基础条件。历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的信息资源。在历史课程的实施中，我们要强化历史课程资源意识，因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。

三 综合运用多种教学方式和方法

黎毅老师的课堂教学，灵活采用多样化的教学方式和方法，充分利用多种历史信息资源，体现了新课标的基本理念和设计思路。黎毅

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老师注重启发式、互动式教学，提倡教学方法、教学手段的多样化和现代化。在教学中将教师的讲述、讲解、提示等与学生的观察、材料研习、讨论、问题探究等结合起来；充分运用多媒体进行形象、直观的教学；注重现代信息技术与历史教学的整合。在此基础上创造宽松的学习环境和氧围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件。鼓励学生积极思考，勇于说出自己的观点、看法，对历史进行有意义、有创建的阐释，从而培养学生的创新意识和实践能力。

总之，黎毅老师的《民族团结》一课教学，是最值得我学习的一课。他让我知道了自己教学的不足，他让我知道了新的教学理念下，上好一堂历史课需要教师的多方能力储备。

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