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新课标初中语文“综合性学习” 课教学解说

老河口市教研室 刘煌斌

一、综合性学习的概念定义：

综合性学习，是语文课程标准的阶段目标中与识字与写字、阅读、写作、口语交际相并列的一个项目。这是过去的教学大纲所未曾有过的。它是一种学习方式，主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合。

二、综合性学习的目标要求：

1、能自主组织文学活动，在办刊、演说、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所引资料的出处。

三、综合性学习的性质特点及教学建议： 1、突出综合。（1）学习目标的综合，包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的学习目标的综合。（2）跨领域学习目标的综合，包括学生学习和生活的各个方面，要使学生学会在各个领域里用语文，在运用中进一步学好语文。（3）学习方式的综合，包括书本学习和实践活动的结合，接受学习和探究学习的结合，课内学习和课外学习的结合。

2、加强实践。（1）重探究，重应用。培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提；同时，让学生在课内学到的东西到实际生活中能够运用，这是综合性学习的目的。（2）重过程，重参与。就是要关注学生对学习活动的参与及参与程度。学生有强烈的参与意识和合作意识，人人主动积极地投身其中，善于与他人合作，这是综合性学习的保证。（3）重方法，重体验。要让学生掌握的方法主要在于各种知识和能力的“整合”、课内外学习的“结合”、书本学习与实践活动的“结合”、语文课程与其他课程的“沟通”。同时，强调观察周围事物，亲身体验，包括自然、生活、社会等各个方面，做到有所感受，有所发现。

3、强调“自主”。基础教育一个重要目标是要培养学生自主、独立的学习习惯和能力。所以，“综合性学习”就特别突出自主性，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

四、综合性学习的评价建议：

综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：

1、在活动中的合作态度和参与程度；

2、能否在活动中主动地发现问题和探索问题； 3、能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料；

4、能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点； 5、语文知识和能力综合运用的表现； 6、学习成果的展示与交流。 在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。

五、综合性学习的考查题型：

1、展示类题型。提供活动主题（内容），给学生充分搜集、筛选、整理、研究资料的时间，在此基础上，要求学生展示交流。如下例：

生活中最感人、最深挚的情感就是母爱。在“献给母亲的歌”综合性学习活动中，同学们搜集到了很多关于“母爱”的资料，并在筛选、整理、研究的过程中更深刻地体会到了母爱的博大与深沉。下面，就请你展示一下吧。

（1）抒写母爱的诗歌、格言、俗语特别多，请将你搜集到的各写出一条，并分别做点说明。（2）历史上有很多反映母爱的故事，请你写出一个，并谈谈感受。

2、组织类题型。只提供活动主题或背景（有时也同时提供），在此基础上，要求学生按照有关规定设计和组织活动。如下例：

当我1岁时，妈妈为我洗澡喂奶，我却以整晚的吵闹来报答她。当我10岁时，母亲反复叮嘱我要养成良好习惯，我却认为母亲太爱唠叨。当我20岁时，母亲问我有没有心上人，我却说“这不关你的事。”……当我50岁时，母亲生病需要照顾，我还会抱怨着说：“父母有时也会变成晚辈的负担。”然而有一天，母亲永远离我而去。“子欲养而母不在”，我永远的失去了报答母亲的机会，这让我后悔，让我心痛。

（1）上面的话是一位知名学者在一本书中告诫青年人的。如果让你根据上面的材料拟一个两个字的话题，你的话题是什么？（2）如果用你的话题开一个主题班会，你是班会组织者，请你设计两个活动。

3、探究类题型。提供有关资料，在此基础上，要求学生按照规定题目进行探究并写出探究结果。如下例：

资料一：2007年5月31日是第20个世界无烟日。今年世界无烟日的主题是“杜绝儿童被动吸烟，大力创建无烟环境”。我国政府今年将以创建无烟学校为切入点，积极开展公共场所禁止吸烟工作。

资料二：被动吸烟即俗称的“吸二手烟”。二手烟是最常见的危害儿童健康的污染物。据世界卫生组织评估，二手烟对儿童健康的危害主要有：引发儿童哮喘、幼儿猝死综合症、气管炎、肺炎等。有人调查了1000个家庭，发现吸烟家庭16岁以下的儿童患呼吸道疾病的比不吸烟家庭为多。5岁以下儿童，在不吸烟家庭，33.5％有呼吸道疾病症状，而吸烟家庭却有44.5％有呼吸道疾病症状。

（1）上面两则资料反映出一个什么共同问题？（2）上面两则资料间接告诉我们应该怎样做？

4、混合类题型。在一个活动主题下，将展示、组织、探究类试题混合设置，综合考查学生的活动情况。这种试题最为常见。如下例：

春天，一个富有生命与希冀、充满梦幻与成长的季节，她总是尽情展示着她勃勃的生机，让我们感到幸福与欢悦。现在，让我们一起走进春天，寻觅她的踪迹，歌唱她的美丽吧。

（1）吟诵：满园春色关不住。请写出四句你搜集到的写“春”的诗句。（2）描画：万紫千红总是春。现在，请你设计一个踏春的活动方案，为同学们描写春天搜集素材。（3）感悟：一年之计在于春。请根据你的探究写出两条人们从自然界的春天里感受到的人生哲理。

六、综合性学习的各册分布：（共36次，大综合16次，小综合20次）

七 年 级 上 册

（大综合3次，小综合3次）

第一单元：

这就是我（小综合）

活动设计：1、自我介绍（班内介绍自己，让大家了解你）； 2、推荐自己（根据自己的特长和爱好，在一定场合推荐自己）； 3、模拟面试（在班里组织一次招聘小记者面试活动，由同学分别扮演考官和应聘者）。作文：这就是我”。

第二单元：

漫游语文世界（大综合）

活动设计：1、根据各人的兴趣爱好，分成不同的小组（也可单独一人），在家庭里、校园里、社会上，学习、运用语文（搜集春联、标语、广告、说明书、商店匾额、大众化语言等用语情况）；2、任选一题全班或分组展开讨论（怎样在其他课程中学习语文？你从街头语文中学到了什么？怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”一类改动成语的广告）。作文：“生活处处有语文”给我的启示；我从ⅩⅩ中学到了语文；关于规范街头用字的建议；小议荧屏错别字。

第三单元：

感受自然（小综合）

活动设计：1、我有一个“朋友”（向全班同学介绍自己一两个自然界的“朋友”）：2、走过四季（描述自己最喜欢的季节）；3、心中的美景（用生动形象、有感染力的语言描述心中最美的自然图景）。作文：自拟题目，描摹现实世界或想象世界的一种景致，融入自己的情感。

第四单元：

探索月球奥秘（大综合）

活动设计：1、月球奥秘知多少（搜集月球有关资料）；2、观察月亮运行情况（参观天文台或天文馆）；3、丰富多彩的月亮文化（搜集关于月亮的神话传说、文章诗赋、对联、谜语、音乐绘画、民风民俗、风景名胜等）；4、我是月球小专家（组织月球知识擂台赛）；5、月亮照着你，月亮照着我（以“我在月球上的一天”为题，全班同学轮流写一段话，进行故事接龙；在日记中写下参加这次活动的心得）。作文：以“月球”为话题，写想象作文。

第五单元：

我爱我家（小综合）

活动设计：1、老照片的故事（以“老照片的故事”为题，写一篇作文）；2、我家的一件珍品（选择自家最有意义的一件物品写一篇作文，叙述一段家庭往事）；3、妈妈的唠叨（打电话或写信，劝劝嫌妈妈唠叨的同学）。

第六单元：

追寻人类起源（大综合）

活动设计：1、搜集、整理、讲述关于神创造人类的神话；2、搜集从猿进化到人的资料；3、讨论神创造人这类神话为什么能世代流传；4、搜集挑战人类起源学说的说法。作文：人类起源概说；神创论可以休矣；人类起源神话的魅力；外星人说之我见；国宝失踪之谜。

七 年 级 下 册

（大综合3次，小综合3次）

第一单元：

成长的烦恼（小综合）

活动设计：1、说一说自己的烦恼（与同学交流，然后写一篇日记）；2、妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼（以小记者身份采访，然后写成一篇作文）；3。替朋友解脱烦恼（打电话或写信帮助朋友化解烦恼）。

第二单元：

黄河，母亲河（大综合）

活动设计：1、啊！黄河！你是中华民族的摇篮（搜集与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物故事、俗语、谚语、成语等）；2、黄河之水天上来，奔流到海不复回（搜集关于黄河的古今诗词、歌曲、民谣，举办一次以“歌唱黄河”为主题的文艺演出）；3、不废江河万古流（召开一次以“黄河之忧”为主题的调查报告会；针对黄河生态危机设计一则公益广告）；4、虽不曾听见黄河壮，澎湃汹涌在梦里（写周记，总结活动收获；以“我心中的黄河”为题作文；针对黄河断流和水污染，自拟题目作文）。

第三单元： 我也追“星”（小综合）

活动设计：1、名人故事大家讲（召开故事会）；2、最近我在读（读人物传记）；3、瑕瑜互见说名人（对名人的看法，正确的名人观）。作文：以“最崇敬的名人”为话题作文。

第四单元：

戏曲大舞台（大综合）

活动设计：查一查，比一比（查找戏曲有关资料，举办一次戏曲知识竞赛）；2、听一听，唱一唱（观看戏曲表演，感受艺术魅力，写日记与同学交流；听记戏曲唱段，抄给同学“奇文共欣赏”；学唱戏曲，卡拉OK显身手）；3、议一议，写一写（就戏曲的去留与发展组织讨论；作文：介绍一个剧种；根据戏曲主要情节发挥想象编写小故事；写看戏、听戏的经历和感想）。

第五单元：

漫话探险（小综合） 活动设计：1、探险家的故事（开故事会，讲古今中外探险家的故事）；七嘴八舌说探险（召开以“探险”为话题的辩论会）；3、生存夏令营模拟招聘会。作文：以“探险”为话题作文。

第六单元：

马的世界（大综合）

活动设计：1、汉语汉字中的马（欣赏我国古代“马”字的多种写法；列举以“马”为偏旁的字，并了解这些字与马的关系；积累含“马”的成语，并造句；搜集与“马”有关的俗语交流；2、历史传说中的马（讲与“马”有关的历史故事；讨论：马的未来民运，千里马与伯乐的关系）；3、艺术作品中的马（搜集与马有关的书法、雕刻、绘画等，办一期以“马”为主题的墙报）；4、文学作品中的马（查找描写马的文学作品，召开一次诗文朗诵会）；5、与马共舞（改写你最感兴趣的有关马的小故事；以“马，人类无言的朋友”、“马，我为你哭泣”为题作文）。

八 年 级 上 册

（大综合3次，小综合3次）

第一单元：

世界何时铸剑为犁（大综合）

活动设计：1、记住历史，珍惜和平（家乡战争遗迹查访，写日记记下见闻和感受；拜访老革命，听峥嵘岁月回忆；开故事会，讲革命英雄故事）；2、文艺作品与战争（①开主题班会：吟诵描写战争的诗词；讲战争故事；谈作品人物形象；评作品得失；②积累战争文化：关于战争的成语故事、有关战争的古今名言）；3、铸剑为犁应有时（讨论：战争何时休？战争既促进科技又阻碍进步，你同意这种看法吗？理解“我们反对战争，但我们不怕战争”的含义。将来世界是否会有永久的和平？怎样实现真正的和平？）。作文：记叙这次开展某一项活动的经过；分析、评论某一件大事或某一问题。

第二单元：

让世界充满爱（小综合） 活动设计：1、关爱每个伙伴（讨论：怎样针对有困难伙伴的具体情况，给予切实的帮助？怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长？）；2、同在一片蓝天下（与生活中的小人物交谈、沟通，并交流观察所得与感受）；3、人人都献出一份爱（怎样帮助弱势群体？）。作文：以“让世界充满爱”为主题，写一篇记叙文。

第三单元：

说不尽的桥（大综合）

活动设计：1、迷人的桥（了解一些桥的名称由来；搜集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语、故事与传说，以及绘画、雕刻、图片、影视作品中的桥；说说“商桥”“书桥”之类新词里“桥”的含义）；2、我是桥梁设计师（讨论：你赞成“连心桥”的创意获优胜吗？设想未来的桥并交流）；3、思考、调查与研究（作文：搜集资料，然后介绍你了解的一座桥；给某一立交桥写“司机指南”似短文；写一篇解决有天桥而不走的调查报告）。

第四单元：

走上辩论台（小综合）

活动设计：1、上网利弊谈（讨论：怎样看待上网？）；事物的正确答案只有一个吗?（讨论：这个观点对不对？为什么？）；关于克隆的争议（讨论：我看克隆）。作文：针对以上活动，