分米、毫米

教学目的：

1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。

2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。

3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。

教学准备：1、课件、尺；2、学生准备：小棒、1分硬币、电话卡或银行卡。 教学过程： 一、 故事导入

师：你们喜欢孙悟空么？甜甜也很喜欢，有天晚上他做了一个梦，梦里见到了孙悟空。现在我们去听听他们的对话，你们一定要仔细听，看谁发现的数学知识最多?（演示课件）

问：看完他们的谈话，你有什么发现吗？

生1：我发现了我们学过的长度单位：米、厘米。 生2：我还知道1米=100厘米；

生3：我能比划出1厘米，因为我的指甲盖大约宽1厘米，所以这就是1厘米（手比划）；

生4：我还能比划出1米有多长。（比划）

师：过来，再比划一次。我用这根一米的尺子量一量看准不准。师给纠正。大家也照着这根尺子比划一下一米的长度。

师：看来大家听得非常认真，从他们的对话里发现了我们学过的长度单位：米和厘米，想到了1米=100厘米。

师：那根据刚才听到的，你们还能提出什么问题吗？ 生1：5毫米是多少？ 生2：1分米是多少？

生3：1分米是几厘米？…… 师：你们真是爱动脑筋的好孩子，提出了这么多有价值的数学问题。为了解决这几位同学提出的问题，下面，我们就来学习：分米、毫米。（板书） 二、 探索实践 （一）认识分米 1、认一认

师：现在孙悟空来到了我们的课堂上，他想和大家一起学习，看他把金箍棒又从耳朵里变出来了，大家估计一下多长？

生：10厘米。

师：老师这有一根长10厘米的小棒，我们用小棒比一比试试。恰好是10厘米，像这样10厘米的长度我们还可以用另一个单位来表示——分米，它用字母dm表示，也就是说10厘米就是1分米。那么，20厘米就是多少？

生：2分米。

师：下面，请你拿出直尺，找出1分米，看看从几到几是1分米呢？（请学生上实物投影指出）也就是说1分米相当于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）学生齐读, 2、体验：

我们就来比划一下1分米。

① 请你伸出大拇指和食指，夹住小棒，左手不动，右手轻

轻拿走小棒，这样大拇指和食指间的距离大约就是1分米。

师：找一找，我们身边的哪些物体的长度大约是1分米？ 生答：粉笔盒的高度，我的小手大约也是1分米…… 师：你们真是善于观察的好孩子。

师：现在闭眼想一下1分米有多长，把这一分米的长度记在心里。睁眼，再用手比划一下1分米，再把小棒放到两个手指中间看看你比划得准不准，不准就调整一下。

师：下面就用你的两个手指做尺子量一量我们课桌的长度。（生量，汇报）

师:看来每个同学心中都有一把尺子了. 3、数一数

师：现在学习了分米，你们还有什么问题么？没有。那老师还有一个问题：1米有多少分米？ 生： 1米=10分米。 师:你是怎样想出来的？

生：1米=100厘米，10个1厘米就是1分米，100里面有10个十，所以，1米=10分米

师：这位同学很聪明，他能借助1米=100厘米，10厘米=1米一步步得出1米=10分米。这种方法可能有的同学没大听明白，下面我们就一起验证一下。 师：现在我们学习了分米，以后我们测量比较长的物体时就可以用分米作单位了。 （二）认识毫米

1、师：看，孙悟空又把金箍棒变短了，想不想知道现在是多长，在你的学具中那根短的跟这根一样长，你量一量吧。

同学们有的说大约是3厘米，有的说不到3厘米，老师还想知道得更准确，该怎么办呢？现在,我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位——毫米.它用字母（mm）表示。 2、小组学习

（1）师：在学习毫米时，老师想请小朋友们按照我们刚才学习分米的步骤自己去发现关于毫米的知识。

温馨提示：

① 请你在直尺找出1毫米。

② 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。

③ 在我们周围或学具中有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，请你量一量。

（2）学生4人小组学习。先自己学习然后在小组内讨论一下。 （3）汇报：你知道了什么？（生上去投影展示。）

总结：① 直尺上1小格的长度就是1毫米。

② 1厘米中数出多少毫米？你是怎么知道的？所以1厘米等

于多少毫米？

③ （示实物并量一量）1分硬币的厚度、电话卡或银行卡的

厚度、书上数出10张纸的厚度大约都是1毫米。 问：还有别的物体吗？

生边汇报，师边板书出：1、每一小格的长度就是1毫米。

2、板书：1厘米=10毫米，生齐读。

3、师：那你能借助这枚一分硬币用手势表示1毫米吗？（找个同学做示范） 大家跟着比划一下。 你们有什么感觉？ 生1：我的手有点抖。

生2：我的手指头都有点麻了。 生3：1毫米太短了！

师：比划给同桌看看，用一分硬币插进去量一量看他比划得准不准。现在，把1毫米的长度牢牢地记在心里。那刚才那根小金箍棒到底是多长呢，大家再用尺子量一量。（生汇报）

4、（示课件）毫米虽然小，但在生活中经常用到。 下面我们来看几则信息。 三、 总结

1、问：我们今天学习了什么？（分米和毫米）

师：加上前面学习的米和厘米，我们已经认识了4个长度单位，我们来玩个小游戏，老师说，大家再用手比划一下，看谁反应得最快？10毫米、1分米、1厘米、1毫米的长度。

生比划。

师：请大家思考一下，我们学了这些长度单位，在测量物体时你会怎样选择呢？

生：在测量非常短的物体时我用毫米，比较短的用厘米，比较长的用分米，长长的我用米。

师： 正如这位同学刚才说的那样，我们要根据物体的实际长度选用合适的长度单位来进行测量。

今天你们还有什么收获？

生：今天我们还知道了这些单位之间的一些关系。（学生齐读：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米） 四、 巩固练习

师：下面我们就进入智慧屋，看看孙悟空给我们出什么难题了。 1、 曲别针的长？（多说） 2、 填合适的单位。

师：八戒听说我们学习了这么多长度单位，他也来凑热闹了。瞧一瞧这是八戒学习之后写的数学日记。自己来读一读吧。 3、猪八戒的日记 。

师：你觉得八戒的日记写得怎么样？哦，八戒的好多单位都弄错了，咱们一起来帮帮他吧。

师：你现在相对八戒说点什么吗？ 生1：八戒，你真是太粗心了。 生2：我们可不能像八戒一样。

师：看来选择单位是有一定技巧的，一定要根据具体物体选择合适的长度单位。 师：今天我们进入到甜甜的梦中，通过孙悟空那神奇的金箍棒认识了两个新朋友---分米和毫米。其实金箍棒不仅能变得很短，还能变得很长很长（课件展示）这时候该用什么单位来表示呢？我们下节课再来学习。 下课！