人教版语文八年级上册（2017部编版）第9课《三峡》说课稿

《三峡》说课稿

尊敬的各位评委：大家好！

今天我说课的题目是《三峡》。下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、说教材

《三峡》是人教部编版语文七年级（上）第三单元的第一篇文章。，本册安排的文言诗文基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代诗文的美。本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。 二、说教学目标 1、知识目标

了解三峡的相关知识，理解文章内容，识记文言词汇，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。 2、能力目标

学会锤炼语言、细心观察、写作时抓住景物特征形象描写提高描写能力。领略三峡的美，激发学生想象和创造能力。 3、情感目标

感受祖国山川的壮美雄奇，清幽秀丽，从儿培养爱祖国的深厚感情。 4、教学重点：把握三峡的景物特征，体会情景交融的方法，感受其画面美。 5、教学难点：理解作者安排本文顺序的方法。 6、课时安排：一课时

（要求学生做好课前准备：学生预习课文，读准字音，查阅三峡有关资料，了解作者郦道元的有关情况。试译课文，达到理解全文基本内容的目的。） 三、说教法

这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情境、指导朗读、品味欣赏、（辅助）活动教学（设计一个憧憬三峡之旅的活动）等方法进行教学。

我们都知道，情感与知识的交流是紧密联系在一起的。因此在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。

上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境。

当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此，除了创设情境外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起学生的共鸣。

在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四诵读积累文学作品这几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练。 四、说学法

在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，让学生进行自主、合作、探究学习。课堂上安排了读一读、听一听、品一品、练一练、背一背、写一写这些环节 五、说教学过程

为了使学生都能在文言文的视、听、说、做、思等行为环节中感受语文学习的快乐，提高语文学习技能，体验语文教学的美好，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （一）、创设情境、趣味导入

良好的开头是一节课成功的开始，因此我设计了 “情境趣味导入”环节。以导游口吻介绍长江三峡（播放投影）。各位旅客：欢迎你们参观三峡，七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽．四季风景风格迥异．春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转．走进三峡，品尝金黄的蜜橘，登上三峡大坝，感受磅礴气势，多情的三峡风光，热情的三峡人民欢迎各位常游此地．

其实大家刚才看到的是现代版的导游，现代的三峡美不胜收，那么郦道元笔下的三峡又会是怎样的一种美？这节课我们将在郦道元的带领下来一次古典版的三峡之旅吧。

（多媒体展示三峡美景，营造一个良好的氛围，培养学生学习兴趣。）

（二）初读课文，整体感知

1、教师范读，学生初步体会文章的美。（多媒体展示全文节奏划分）

自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无阙处；重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。

至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔/御风，不以疾也。

春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清荣峻茂，良多/趣味。

每至/睛初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿/长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”

2、学生朗读。注意读音、节奏和语句的通顺，在书中画出难读的字词。

3、学生试译短文。（，四人一小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解，然后把意见综合到一处，教师只需点拨，引导学生准确把握文意） 4、多媒体展示重难点的字、词、句，翻译。 （1）、给难字注音

阙 嶂 曦 襄 溯 御 漱 涧 啸 属 巫 （2）、重点字词解释

但：从 阙：同“缺” 或：有时 宣：传达 其间：那 虽：即使 奔：快马 御：驾 以：认为 巘：山峰 良：实在 肃：寂静

引：延长 襄陵：漫上丘陵 沿溯：顺流而下 逆流而上 （3）重点句子翻译 重岩叠嶂，隐天蔽日：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。 自非亭午夜分不见曦月：如果不是正午，看不见太阳，如果不是半夜，看不见月亮。

至于夏水襄陵，沿溯租绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。 素湍绿潭，回清倒影：白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着山石林木的倒影。 清荣峻茂，良多趣味：水清、树荣、山高、草盛，实在是趣味无穷。 5、学生试着背诵。

（此环节设计：注意教师的主导作用和学生的主体地位，充分的调动学生积极性。） （三）、再读课文，领略美景 1、引导学生结合课文用自己的语言概括每一自然段所描写的景色

（1）、总写三峡两岸山势的雄伟。 （2）、写三峡夏天江水之大，水流之急。 （3）、写三峡春冬的奇丽景色。 （4）、写三峡秋季的凄清景色。

（学生回答）

2、理解背诵（强化学生的诵读能力，切实抓好基础）

1）写山连绵不断（长）的句子：

2）写山高峻的句子 ：从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句： 3）写夏水的句子：（1）写水势凶险的句子：（2）写水流湍急的句子： 4）写春冬三峡水的特点的句子： 5）烘托三峡秋景凄凉的语句是

6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是

（感悟文章所写的景物，体味文章语言的美，体会作者抓住特征来写三峡四时景色的方法） （四）精读课文，品析写法

1、思考，朗读有关山、水的句子，回答下列问题：

课文写三峡的四时风光，为什么从“山”写起？在描写三峡山的语句中找出关键字来说明三峡山的特点。用“﹏﹏”表示

文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“——”表示

明确：（引导学生回答，教师及时鼓励，多媒体展示画面和问题结论。）

山：

因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。 特点：连绵不断、遮天蔽日——雄壮美 水：

季节顺序：夏、春冬、秋，根据水由旺到枯的变化过程。 夏季：水势浩大 流速迅猛——奔放美 春冬：水退潭清 风景秀丽——清幽美 秋季：水枯气寒 猿鸣凄凉——凄婉美

2、从语言、文章的结构、描写手法来品析这篇文章。 （此环节设计意图是让学生抓住精彩的段落，领会优美的词语。培养学生自主学习、合作探究能力，突破重难点。）

（五）拓展延伸，比较欣赏 1、师生齐背《早发白帝城》。

2、一首是诗，一篇是游记，二者有哪些内容对应、写景相同的句子？

(1)、朝辞白帝彩云间：朝发白帝

(2)、千里江陵一日还：朝发白帝，暮到江陵其间千二百里。

(3)、两岸猿声啼不住：高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 (4)、轻舟已过万重山：虽乘奔御风不以疾也。两岸连山，略无缺处。 重岩叠幛，隐天蔽日

（此环节设计：培养学生的比较阅读能力。） （六）、美读欣赏，感情升华

朗诵《三峡》李少雄

感悟三峡之美，爱我河山

（优美的画面，悦耳动听的音乐吸引学生，在视听想象中锻炼学生的思维，加强学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。在欣赏放松的同时积累知识，增强文化底蕴。） （七）、教师总结，激发斗志

郦道元用文字描绘三峡，科学家用智慧改造三峡，相信在不久的将来，同学们也会在三峡壮丽的历史画卷上添上精彩的一笔，努力吧！ 六、说板书设计（体现重点和难点）

三 峡

郦道元

山——两岸连山 隐天蔽日 雄壮美

水 夏——夏水襄陵 乘奔御风 奔放美

春冬——素湍绿潭 悬泉瀑布 清幽美 秋——林寒涧肃 高猿长啸 凄婉美

最后我想用一句话结束本课：注重学习方法，让学生在快乐中学习，在学习中感受快乐！

我的说课完毕，谢谢大家!