邱学华与尝试教育人生读书报告

渤海大学硕士研究生读书报告

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报告题目： 邱学华与尝试教育人生

一、书目信息：

书 名 作 者 邱学华与尝试教育人生 教育部师范教育司编写 出版社 北京师范大学出版社 ISBN号 9787303077212 二、评分要求

出版时间 2006年4月1号 1.全文不低于5000字，内容提要不能超过全文三分之一。

2.报告内容语言流畅、层次分明、条理清晰，观点和论述具有逻辑性。 3.心得真实，无抄袭与剽窃现象，如发现抄袭与剽窃现象，取消成绩。 4.注意区分度，成绩评定等级为优、良、中、及格、不及格五级。 三、教师评语

请根据写作内容给定成绩，填入“成绩”部分。

教 师 评 语 教师评语不少于200字，着重评价学生对专著理解和领悟的程度，对观点的梳理和分析是都得当，是否对该著作有批判性反思，是否有自己的认识和观点等等。 评定等级 教师签字： 年 月 日 注

1．本页由报告题目、书目信息有学生填写，其余由教师填写。提交试卷时含本页。学生从第 二页开始写作，要求见蓝色字体部分。 2．“教师评语”部分请教师用红色或黑色碳素笔填写，不可用电子版。无“评语”视为不合 规范。

3．不符合规范文本需修改规范后提交。

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邱学华与尝试教育人生

提要： 本书一共分为四篇，分别是我的成长之路，我的教育观，走进课堂，众家平说。在本次报

告里，主要对第二部分我的教育观和教学特色进行较为详尽的思想汇报，其他简单的带过。 关键词：尝试 教育 人生

一、我的成长之路

邱学华老师大半生的经历可以说是我们这个时代变迁的缩影，他当过小学教师、中学教师、大学教师；当过农民、干过校长，做过专职的教育科研人员。他有过被人欣赏的幸运，也有过被人歧视的落魄，在他的职业生涯中，他最热心的是当一个普通的中小学老师，他最钟情的是基础教育科研工作，他的精力和时间投入最多的是尝试教学理论。邱学华认为他的成长离不开祖国和人民的培养。

邱老师虽是学历不高，但为人勤恳，想了很多方法教学生：模仿其他教师；听老教师讲课；有问题请教其他教师；到书店寻找各种有用的参考书??通过种种努力，邱老师工作不久就获得学生的欢迎，且教学效果显著，因而很快被提拔为教导主任。四年后，在他二十岁时，被提升为中心小学的校长。邱老师并不满足于这点成功，为了深入钻研教育，为了能提高学生的学习成绩，邱老师决定考大学，以便学习更多的教育理论。通过努力备考，邱老师考进了华东师大教育系，走进了研究教育的大门，也走进了成为教育家的大门 二、我的教育观 （一)尝试的重要意义

邱学华认为，尝试有重要的意义。尝试两字似乎是很普通的字眼，但它却蕴藏着博大精深、不可估量的内涵和价值。它蕴含着极为丰富深刻的哲理，透发出无穷无尽的教育价值。在现代汉语里，尝试是一个复合词，由尝和试两个字组成。尝乃探测问题的难易，试乃探测

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解决问题的方法及其有效性。这两个字在一起为尝试，可见尝试乃是解决问题时的一种探测活动，目的是了解问题的难易程度，知晓解决方法及其有效性，最终成功解决问题。

从社会发展史来看，尝试促进了人类的发展，推动了社会的进步。类人猿为了生存，尝试站立起来，这是其进化史上关键一步，远古人通过不断尝试逐渐学会砖木取火，使人类本身获得了发展。

1.每一次社会变革都是一次尝试。毛泽东思想中蕴含着丰富的尝试思想，创建井冈山革命根据地，农村包围城市，建立统一战线，直至取得革命胜利，都是伟大的尝试。

2.邱老师的尝试教学，开始从教学方法上的实验，到理论上的提升，有利于教学改革的深化和教学质量的提高。难能可贵的是，这位年近七旬的先生至今仍孜孜不倦的传播他的尝试教育理论。他的与时俱进精神更是令人感动。这些年来他的尝试教学法伴随着素质教育、创新教育、新课程一起成长。 （二）尝试教学的实质与特征

邱学华认为，尝试教学的实质是让学生在尝试中学习，在尝试中成功。他改变了传统的教学模式，不是先由教师讲解，把什么都讲清楚了，学生在做练习，而是先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和互相讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习去初步解决问题，最后教师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点，有针对性的进行讲解。在现代的教学条件下，把教师的主导作用和学生主体作用有机的结合起来，创设一定的教学条件，可以使学生的尝试活动取得成功。

尝试教学的特征可以归纳为先试后导、先讲后练。

1、从先讲后练到先练后讲会引起教学过程中的变化

为什么“以学生为主，以学生为主体已经提了几十年了，可是到现在许多课堂上学生还是主不起来，究其原因，毛病主要出现在先讲后练得模式上。一上课应该让学生先练，把学

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生推到主动位置上。让学生主动去思考，主动讨论，才能保证学生的主体地位。 2、先练后讲的长处

（1） 学生通过先练，已在心理上知识上做好准备，在听教师讲，瓜熟蒂落，水到渠成。 （2）学生先在尝试练习中花了一番心思，知道哪里重要，哪里有困难，然后在听教师讲，效果好。

（3）学生通过先练自学了课本，也尝试了练习对所学的内容，有了简单的了解，培养了学生的自学能力。

3、尝试练习的短处和措施

长时间练习学生会产生厌学心理，要想让学生在和谐的氛围中掌握知识必须克服这一不利因素。在尝试练习过程中要巧妙运用多样化的题型、竞赛游戏化的组织形式吸引每一位同学。设计必答题、风险题、抢答题、挑战题等。给全班同学按实力分组，以组长的名字命明。尝试练习时以学生板眼为主，板眼的同学自觉积极走上讲台，下面的组员齐心协力共争满分。这样，学生个个争先恐后，以高度的集体荣誉感和浓厚的兴趣来学习。对于个别失误的同学，组里的同学都愿意伸出援助之手来帮助他，从而出现了一种人人为集体添光彩的良好风气。 （三）尝试教学的必要性 1、从社会发展的需求分析

随着社会科技的进步和发展，教育越来越需要勇于创新的人才。当前教学改革的着眼点是提高全民族的素质，培养具有创新精神和专业技能的人。 2、从教育现状来分析

中国的家长比较溺爱孩子，从孩子出生开始就什么都包办，中国孩子大都缺乏独立精神。看过这样一个例子，有一个小学生不知怎么吃煮好的鸡蛋，因为他吃的从来都是妈妈剥了壳的鸡蛋，有一次春游，妈妈在他背包里放了几个煮熟的鸡蛋，结果他没有吃仍旧背了回来，原

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