打造生态课堂++追求本色语文

打造生态课堂 追求本色语文

尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！

我有幸于今年3月29日至31日在西安电子科技大学礼堂参加了为期三天的“名师之路”——全国“新理念、新课标”第（4）届小学语文“生态课堂”教学观摩研讨会。谢谢各位领导给予我这样一个学习机会，这次活动汇聚了我国小语界顶级名师、专家以及不同风格、不同流派的语文特级教师、教坛新秀，为我们呈上了一道丰盛的语文大餐，令人回味。

本次活动，我们共听了16节课。有专家，有名师，也有省内外的青年才俊的课，每节课最少50分钟，有的将近两个小时。每节课都有自己特色、风格，每节课都有动人的一幕，精彩的一瞬，深刻的划过你的脑海。每位专家都有自己的专属领域，于永正老师的《儿童写话》教学如童话一般，散发出烂漫的童真，溢满整个礼堂，久久挥之不去。张祖庆老师的《穷人》如“一篇叙事诗，一幅墨色的渔民画，一首哀婉的歌”，时时荡涤心头。李卫东老师的《生命 生命》，武琼老师的《荷花》，孙银华老师《数星星的孩子》，蒋军晶老师的《维也纳生活圆舞曲》教学，孙双金老师的《儿童诗教学》，强晓娇老师的“漫画式”的绝版《西门豹治邺》等等，让我们真正感受到了语文课堂的百花齐放，也让我们领悟到了语文课的真谛：那就是听说读写的训练。

培训过程中，我专心学习，彻底转变角色，积极参与教学研讨。课堂上做到认真听，认真记，积极与听课教师进行同伴互动、同伴交流；课后细致地整理学习记录，努力做到带着收获回校。

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通过这次培训，我受益颇深，三天时间紧张而充实，精彩的课堂展示、富含教学哲理的专题讲座，让我领略到名师们的大度、从容、睿智和风趣，从而深深感悟到：生态课堂寻求“返璞归真”，回归“原生态”。教无定法，但唯有“质朴、原始、本色”的课堂，才是真正的语文课堂，才是新课程下小语课堂的生命溯流。这些课堂很好的为我们打造了“原生态”的本色语文课堂。以下就培训后新的感悟、认识、提升三方面说说自己的认识。

第一部分：培训后的新感悟

感悟一：情感真实。

新课程语文课堂追求的是“真”课堂。“真”——是语文课堂的“根”，是新课程的起点，也是语文的最终追求目标。如《狼牙山五壮士》中，李卫东老师以自己真挚的情感渲染课堂，以情引情，充分调动学生的情感，让学生在一次次想象画面的背后的情感中，读出忠于战友、忠于民族、忠于祖国的英勇豪迈的战象。引导学生将自我的体验情感与文本融在一起，实现师生与嘎羧的情感交融，自主对话，让充满儿童本色的真情在课堂中徘徊。这才是“洗尽铅华呈素姿”的真课堂。

感悟二：设计简洁。

简单的语文才是新课程的真追求，将教学内容精简化，营造出简洁、明快的课堂环境。如《西门豹治邺》中，强晓娇老师就是围绕“一个人物、三个句子、两条文线”展开教学，辅之深入、探讨、品悟朗读，想象说话等，明白文本寓意。此设计将线性的教材梳理成立体式的架构，教学环节简洁明晰，以发展、运用语言为主线，扣准重点词句，以读促情，达到以简驭繁的教学效果。

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感悟三：教法朴实。

生态课堂，其最终的目标达到教学的最高境界——扎实、朴实。摈弃条条框框，让课堂散发出浓浓的语文味。《一起听声音》中，周益民老师围绕“听声音”这一情意，在诗意的语言中，读准、读顺、悟读、情读、以读促悟，层层递进，步步挖掘，带来一堂大气而朴实的课堂。

千课万人，齐说生态，追求“真”、“简”、“实”，如此课堂，才可以走向真正意义上的“原生态”。

第二部分：培训后的新认识

一、走进我们心里的语文。 1、语文是什么？

语文课程标准修订稿已开始使用，在修订稿中，第一次对语文学科进行了界定：语文课程是学习语言文字运用的综合性实践学科。这一界定，使我们对语文学科的属性有了更清晰的认识，它是一门“综合性、实践性”很强的学科，同时我们也深刻地认识到我们的语文课重在学习和运用语言文字。与以前的课标相比，虽然仅仅改动了几个字，去掉了“理解”，由“理解运用”到“学习运用”，这是新课改实践这么多年来，对语文课程的一个新的认识和准确的把握。

2、语文教什么？

语文教学应以语言训练为中心，以学习语言，学习做人为基本点这一基本理念展开教学实践。语文要解决什么？应解决语言文字的问题，解决语言的内容、语言的形式问题。

3、语文怎样教？

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小语会会长齐文华先生向入会教师提出了四点希望：①教学思想要转变和更新。②深入研究教材，掌握文本的持点。③联系学生实际开展教学。④发挥教师自身的持点。

于永正老师向我们讲述了茅盾先生是如何培养孩子的写作能力的。茅盾先生是我国著名的大作家，优秀的教育工作者，在我们的想象里，他肯定有很好的培养孩子写作能力的好方法。其实不然，他的儿子这样说，父亲每天都会让他们写一点东西，写完后，就念给父亲听，父亲只说两个字：懂了或不懂。懂了就行，不懂再修改，直到懂了为止，根本就没教，其实这就是教学的最高境界。

4、我们的语文要留给学生的是什么？

于永正老师说，他的老师留给他的是语言，即识字、词语的积累，语感的培养，是能力，即书写、阅读、表达的能力，是情感，是兴趣和习惯，是自主学习的空间，而不是繁琐的课文内容。

二、百花齐放的语文课堂。 1、诗意课堂。

语文课堂，只有对文本有独到的感悟，才会有独到的设计。老师既引领孩子们悟到了自己心中的明月，也告诉了读书的真理，要读出自己的理解和感悟。

2、本真课堂。

于永正老师的《儿童写话》，简简单单教语文，扎扎实实做训练。他用最简单的授课方式写着，讲着，仅仅一块黑板，一支粉笔，平淡无奇，却又持久留味；他用最简单的教学方法读着，读着，就把学生带进文本，哪怕自己不惜扮演一只小猴子，任由孩子们嗔怪：“你这只傻小猴。”他用最

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