[推荐]人教部编版一年级语文下册第一单元 识字（一）《姓氏歌》（第2课时）时教学设计

统编本《姓氏歌》（第2课时）时教学设

计

教材分析

《姓氏歌》是根据中国传统蒙学读物《百家姓》改编的一篇课文。借助韵语识字的方法，将生活中常见的姓氏编成琅琅上口的儿歌，呈现在教材里。虽然内容不多，篇幅不长，但是向学生传递的是中国传统姓氏文化的鲜明特征。

整首儿歌分成两个小节。第一个小节共有六行，介绍的是姓氏中的一些“单姓”。前四行在一问一答中引出姓氏“李”和姓氏“张”。后两行运用三字一句的方式引出姓氏“胡”、“吴”、“徐”、“许”。

第二个小节介绍的是《百家姓》中最靠前的八个姓氏和姓氏中的“复姓”。这样的编排为了告诉我们中国姓氏不仅数量多，样式也非常丰富。

整首儿歌内容短小，充满传统姓氏文化色彩。节奏明快，易于理解和背诵。语言生动，富有童真童趣。识字特点鲜明，利于激发学生识字兴趣。 学情分析

（一）一年级的孩子喜欢儿歌、童谣，愿意拍手读、表演读、合作读，不同形式的朗读会调动孩子们参与课堂学习的积极性。

（二）每个孩子都有自己的名字，名字中就有姓氏，是他们熟悉的内容。借助学生自己，身边人的姓氏识字，了解姓氏文化是孩子们愿意并能接受的。

（三）中国的姓氏中大多是单姓，但也有不少复姓。不同形式的姓氏学生理解起来有难度，需要结合学生自己和身边人的姓氏进行体会。 教学目标及教学重难点

（一）教学目标

1．复习上节课认识的12个汉字。会写“国、王、方”3个字。 2．正确、流利地朗读课文，读出课文的节奏感，能背诵课文。

3.感悟汉字不同的构字特点，能学着用不同的方法向别人介绍自己的姓氏。 4.了解一些关于姓氏的故事，在学习中对中国的姓氏文化产生浓厚的兴趣。 （二）教学重点

1．正确、流利地朗读课文，读出课文的节奏感，能背诵课文。

2.感悟汉字不同的构字特点，能学着用不同的方法向别人介绍自己的姓氏。 （三）教学难点

了解一些关于姓氏的故事，在学习中对中国的姓氏文化产生浓厚的兴趣。 教学流程 环节 教师课堂行为 学生学习活动 设计意图 预设时间 1.这节课，我们继续学习第复习导入 3.上节课，我们还认识了一2课《姓氏歌》 2.自由朗读课文，注意把字音读正确，语句读连贯。 自由朗读。 指名分小节朗读课文。 朗读汉字卡片上的全班齐读课题。 借助汉字卡片复习巩固上节课学习的汉字，分小节朗读课文了解儿歌结构。 2分钟 些姓氏，你们还认识他们吗？ 1.我们从课文中得到哪些姓氏方面的知识？读课文，把你了解到的知识告诉同学。 姓氏。 自由朗读课文。 生：用把汉字分解成不同部分的方式介绍的。如，木子通过朗读课文、书后练习中的儿歌了解介绍姓氏的不同方式：拆分部件；偏旁介绍；组词语。拓宽学生的思路，增强学习趣味。鼓励学生学用不同的方式介绍自己的姓氏。 游戏让学生得以放松，同时15分钟 细读课文，学习介绍方法 4.看来可以通过拆分汉字部件和偏旁来介绍姓氏。请把你的姓氏拆开来练习一遍。 3.学习了这篇课文你会怎样向别人介绍自己的姓氏？ 2.“徐”和“许”，这两个姓氏读起来有些像，这是怎么回事呢？ 李；弓长张。 生：因为这两个汉字读音相近。（声母韵母相同。读音不同。） 生：借助偏旁帮助介绍的。这里的“双人旁”“言字旁”是汉字的偏旁部首。 “一问一答”的方式朗读。 同桌朗读。 男女生互读。 师生互读。 达到交流、表达的目的。教学生学会交往，结交更多5.除了这两种好方法，课后练习中还有一种方法呢。让我们一起看一看。 出示课后儿歌：“你姓什么？我姓方。什么方，方向的方。”借鉴这种方法把你的姓氏介绍给大家。 生：儿歌中是用给汉字组词的方式介绍的。 生：我还能说“方法的方。”“方式的方。” 指名请学生到前面来介绍自己的姓氏。 同桌伙伴互相介绍自己的姓氏。 朋友。 【课中休】 伴着“找朋友”的音乐，拍手找朋友。音乐一停，互相介绍自己的姓氏。 生1：你姓什么？ 生2：我姓刘。 生1：什么刘？ 生2：文刀刘。 再读课1.出示第2小节 2.课文中又介绍了很多姓氏。 朗读这个小节。 生：介绍了赵、钱、孙、李，周、比较发现姓氏的多样性。了解不同形式的5分钟