语文园地五 教学设计

老师：提问题的同学要注意礼貌以及说话的语气和表达方式，要选择适当的时候插话，或就某一个不清楚不具体的环节提问。

今天老师就要评一评，说的最清楚的同学老师就要发给他小红星，事情做的最好的同学就发给小红旗。（板书：做得好 说的好） 2、小组交流。

老师：现在，请同学们按照要求先在小组里说一说，然后推选出一名讲的清楚明白的同学上台讲，与其他小组的进行比赛。（学生在小组内交流，教师巡视指导，指名其他学生做好评价。）

3、指名以小组上台展示，其他同学作评价。（从说的方面、听的方面、做的方面对学生进行评价，）

4、根据师生从说、听、做各个方面提的要求，继续在小组内交流，并注意对发言的学生进行评价。

5、全班交流。

老师：每个小组推选一名学生代表发言，其他同学认真听，可以选择适当的时候插话，或就某一个不清楚、不具体的环节提问。（学生代表交流，老师注意调控，适时指导，引导评价。）

6、老师小结评价。

［设计意图：明确提出口语交际的要求，以赏识的眼光充分肯定学生的优异表现，激起学生口语交际的欲望，树立了主动参与交际的信心，使他们进入主动学习的状态，能够无拘无束，大胆的进行口语交际。同时，从听与说两方面的充分肯定，也暗示了对口语交际的具体要求，让学生在充分的交际中发展语言，培养交际能力］

三、巧妙延伸，拓展交际。

2、是呀，同学们都有与别人合作的经历，在生活中处处需要合作，处处都在合作。你还知道做什么需要团结合作？

（充分让学生说：如拔河比赛中，需要选手们的团结合作；跳皮筋需要小伙伴们的团结合作；动手术需要医生和护士的团结合作??）

3、在今后的学习生活中，你打算怎样与人合作呢？ （鼓励学生大胆说，老师及时规范语言。）

［设计意图：主题不变，但切入的角度却“峰回路转”，从生活中的事到身边的事，从对生活的发现到对自身的再现中去发现，体现了话题的延展性和伸缩性，师生共同交流中，让学生发展语言的同时，不但真正树立起团结合作的思想。而且把学生的思维触角引向深入，交际能力也将得到扎扎实实的训练。］

四、巧拟情境，合作展示。

教师：通过刚才的学习，我们都知道了很多时候靠一个人的力量是不够的，一根筷子易折断，十根筷子就抱成团，一个巴掌拍不响，（指名拍掌），众人鼓掌（适意大家一起拍）声震天。所以我们需要合作，怎样合作才能成功？（生发表意见。）

教师：你们说得很好，但是光说没有用，让我们再来体验一下，好吧？（好） “贴图比赛”：

1、要求：以四人小组为单位，把图案中的鱼、气泡、水草剪下来，贴在白纸上，再涂上颜色。比一比哪一组做得又快又好。

2、进行活动。

3、做得最快的一组回答：你们组为什么能完成得这么快？

［设计意图：根据循序渐进的原则，教学设计应层层递进，小组合作学习才不会流于形式。在懂得合作后去尝试合作，从而亲身体会到团结合作的重要性，真正树立起团结合作的

思想。］

五、巧借评价，及时反馈。

师：合作得很成功，把掌声送给他们。其他各组的表现也不错，都能在这么短的时间内完成作品，各组互相比较一下，在刚刚的合作中还有哪些好的方法或者你觉得谁的表现好。

（自由评议，再全班交流。）

师生共同评价，发放小红星，小红旗。

［设计意图：评价是检测，是反馈，学生的互评更是学生对学习效果的自我观照和自我审视。老师把评价的主动权交给学生，在引导学生互评的过程中，随时提醒学生从“说”和“做”的角度去评，真正让评价为教学主旨服务。］

六、总结

老师：我们在学习上、生活中都需要互相帮助、互相合作，合作中可以赢得比赛，可以赢得更多更好的朋友，可以学到更多的知识。在口语交际中，以后要勇敢地抓住锻炼口才的机会，让自己越说越精彩！

[设计意图：积极创设情境，实现积极互动交流的氛围，让学生在交际中，真正表达。教师结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。]

附板书设计：

口语交际——合作 说清楚，说明白 认真听，提问题 做得好 说的好

附课堂检测题：

清楚、明白地口述一件与别人合作的事。 附答案：

能够清楚、明白地口述即可。

第三课时

展示台

一、创设情境，导入新课：

老师：同学们，刚才我们交流了有关合作的话题，现在我们举行合作展示活动，看看谁展示的词语丰富，小组重要体现合作精神呀。

[设计意图：上课伊始创设情境，让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题，长此以往，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。]

二、展示台

教师：通过这一段时间的学习，你们一定积累了很多词语。下面我们就来展示我们平时积累有关团结合作的词语吧！

1、展示词语。

（1）学生自由读展示台中学习伙伴的话，了解展示的内容。 （2）小组内说有关团结合作的词语，做好记录，推选发言代表。 （3）小组派出代表汇报。 （4）评比。看哪一组讲的多。

（5）背诵你喜欢的谚语。 2、展示谚语。

（1）小组内说谚语，做好记录，推选发言代表。 （2）小组派出代表汇报。 （3）评比。看哪一组讲的多。 （4）背诵你喜欢的谚语。 3、拓展展示 教师：除了刚才我们积累了有关团结合作方面的词语和谚语，一定还积累了很多别的方面的词语或句子吧？

下面我们就来展示我们的成果吧！（可以是读书方面的、可以是天气方面的、也可以是名人名言都可以。）

（1）小组内说自己搜集到的词语或者是句子，做好记录，推选发言代表。 （2）小组派出代表汇报。 （3）评比。看哪一组讲的多。 （4）背诵你搜集到的喜欢的成果。 4、评比总结，发放优胜小红旗。

[设计意图：联系学生的生活经验进行拓展交流，丰富了学生的积累，充分体现了课内与课外的结合。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。]

三、小结

老师：多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家平时多多积累词语吧。

四、作业

同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

[设计意图：适量的作业是有利的。作业的设计照顾到不同层面、不同兴趣爱好的同学，让学生能根据自己的兴趣有选择性地进行课后延伸，发展个性特长。]

附课堂检测题：

写出你知道的有关团结方面的词语和谚语。（每样写三条）

附答案：

词语：同心协力 众志成城 万众一心 （允许其他填法） 谚语：人心齐，泰山移。

人多计谋广， 柴多火焰高。

一根筷子容易折，一把筷子难折断。 （允许其他填法）

附：有关团结合作的词语和谚语的资料袋。

词语：

同舟共济 风雨同舟 众志成城 万众一心 齐心协力

谚语：

人多力量大，柴多火焰高 众人拾柴火焰高

土多好打墙，人多力量强 众人扶船能过山

只要人手多，石磨挪过河 百事靠人多，牌轩抬过治

用众人之力，则无不胜也〈淮南子〉 千斤担子众人挑

万人万双手，拖着泰山走

天上星多黑夜明，地上树多成森林

十个种竹，一年成林，一人种竹，十年成林 微风聚在一起，就有台风的力量（越南） 人不众，帽不压风

巨大的松涛声，是从每棵树上发出来的（欧洲） 轻霜冻死单根草，狂风难毁万木林（蒙古） 蚊子如果一齐冲锋，大象也会被征服（伊朗） 好虎架不住群狼

恶狼难敌众犬，好手难打又拳 好手不敌双拳，双拳不如四手 狼众食人，人众食狼 鸟多不怕鹰，人多把山平 树要成林，人要成群

大树成林不怕我，十根细线拧成绳 一虎势单，众鸟遮日 风大就凉，人多就强 人多力大，龙虎害怕 蚂蚁多了咬死人

若是大家都走到河里，鳄鱼便不敢张嘴（马尔加什） 星多夜空亮，人多智慧广

一个人的聪明有限，众人的智慧无穷 人多讲出理来，稻多打出米来

精诚团结 和衷共济 一人不敌二人智 一人计短，百人计长

一人做事不到，二人谋事有余 一人主张，不如二人商量 一只眼看不远，千只眼看穿天 蜂多出王，人多出将

三虎必有一彪，三鹰必有一鹞 众人里面有圣贤，土石里面有金银 愈入森林，愈见大树（非洲） 深山里出鹞鹰，众人里出高人 人多成王 人多出韩信

深水藏大鱼（西班牙）

一人不敌二人计，三人合唱台戏

一人想一点，两人添一点，三人凑齐全 一人意思二人计，三人出个好主意

一个博学者的思考，不如三个普通人的商讨（藏族） 三个臭皮匠，合个诸葛亮

三个盲人凑在一起，能看一封信（朝鲜） 三人成会（拉丁语） 三人成虎

三人行必有我师 三个女人一台戏 人多嘴杂

人多嘴多，鸡多屎多人多乱，龙多旱 人多买棺材都买不成 艄公多了打烂船

天上星多月不明，地上人多心不平 厨了多了煮坏汤（英国）

两个厨子烧一锅汤，不是太咸就是盐没放（波斯） 有多少个脑袋。就有多少个意见（法国） 木匠多了盖歪房 官多难断案（日本） 领头人多反误事（日本）

船老大多了，反把船推上山（日本） 众星朗朗，不如孤月独明 十个明星当不得月

龙生一子定乾坤，猪生一窝拱墙根 单丝不成线，独木不成林 一兵不能成将，独木不能成林

一根铁线容易弯，一缕棉纱拉不断一根稻草抛不过墙，一根木头竖不起梁