浙江省2010年4月自学考试心理咨询与辅导试题与答案

浙江省2010年4月自学考试心理咨询与辅导试题含答案

课程代码：06054

一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.“言必行，行必果”，体现了我国传统文化中的心理健康观的( B ) A.具有良好的人际关系 B.适当约束自己的言行

C.抱有积极的生活态度

D.完善的自我发展目标

2.最早在学校进行职业和道德辅导的心理辅导先驱是( A ) A.戴维斯 B.帕森斯 C.比尔斯

D.罗杰斯

3.下列不属于休闲辅导基本特点的是( A ) A.功利性 B.生活性 C.自主性

D.内隐性

4.直接影响职业活动的效率，决定能否在职业中取得好成绩的基本条件是( A.职业道德 B.职业兴趣 C.职业能力

D.职业个性

5.心理辅导课程最常用的教学方法是( C ) A.自述法 B.情景法 C.讨论法

D.综合法

6.志愿者服务属于心理辅导课程实践形式的( C ) A.社会活动 B.社会考察 C.社会服务

D.社会实践

7.在课堂管理模式中，效率高，教师控制性强，学生自主性差的类型是( A A.专制型 B.放任型 C.民主型

D.训导型

8.在学习困难学生诊断的方法中，能够比较全面反映学生问题的是( D ) A.课堂行为分析 B.能力诊断 C.出声思维诊断

D.教育会诊

9.团体成员产生挑战领导者的行为一般发生在团体发展的( B ) A.定向阶段 B.冲突阶段 C.整合阶段

D.成效阶段

10.心理测验中最重要的客观性指标是( B )

1

C ) )

A.信度 C.难度

B.效度 D.区分度

11.只要有心理辅导工作的学校，都应建立( A ) A.心理咨询室 C.心理阅读室

B.心理测量室 D.心理活动室

12.既对孩子身心健康发展有着决定性意义，也是家庭氛围关键所在的是( B ) A.良好的家庭物质环境 C.健康向上的、良好的家风

B.家庭成员间和谐的人际关系 D.合理的家庭结构

二、填空题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

13.古今中外学者有关心理健康的论述主要集中在心理状态、成长发展、__社会适应___和道德伦理四个方面。

14.学习辅导的核心和归宿是_学习能力__辅导。

15.心理辅导课的活动形式主要有_角色活动____、表演活动、游戏活动和体育活动四类。 16.课堂行为问题的个体成因主要有性格、生理和态度与__动机___的原因。

17.在影响团体过程的因素中，集中反映团体期待的动力和团体价值观的是__团体规范___。 18.学生的心理档案主要由背景资料、在校表现、__心理素质___、观察记录和咨询记录构成。 19.教师良好的心理以良好的情感、思想和文化素质为基础，其内核就是_自信心____。 20.建立新型的师生关系，指的是建立合作、和谐、__互动___的师生关系。 三、判断题（本大题共8小题，每小题1分，共8分）

判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。

21.元认知是人的认知活动的最高形式与最高策略，是学习策略的源动力。( √ ) 22.休闲辅导是一种显性教育，也是学生的自我教育。( × )

23.职业发展理论认为，职业选择不是个人生活中面临择业时的单一事件，而是一个过程。(√ )

24.以过程为中心的心理辅导课程理论模式忽视了学生的主动性，强调价值的相对性。( × )

25.学习困难学生的鉴别必须符合智力和学业不良两条标准。( √ ) 26.标准化是决定一个心理测验能否生存的必要条件。(× )

27.严守秘密原则要求不管在任何情况下，都不能把当事人的隐私泄露出来。( × ) 28.人本主义的当事人中心疗法根本不重视辅导员的态度，主要的是技巧。( × ) 四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 29.简述初中生心理发展的特点。 答：(1)认知发展

2

(2)性意识的觉醒。 (3)不成熟的“成人感” 。

(4)学习成绩分化激烈，造成学生心理压力加大。 (5)同一性问题

30.自我提高内驱力的激发方法主要有哪些？ 答：自我提高内驱力的激发有以下几种方法： (1)作业批改激励法 (2)学习内容自选法 (3)效果自我评定法 (4)习题自编法 (5)小先生法 (6)互助法

31.心理辅导课程教材的内容结构应该包括哪些要素？ 答：心理辅导课程教材的内容结构应有这样五个基本要素: （1）认知经验要素 （2）意志品质要素 （3）情感经验要素 （4）社会经验要素 （5）生活经验要素

32.心理辅导课程的活动性原则应体现在哪几个方面？ 答：心理辅导课程的活动性应体现在以下几个方面：

(1)辅导活动的设计要符合学生的年龄特点，课程内容要有新颖性和兴趣性，要让学生愿意参加，喜欢参加，这可以让学生有意无意地接受心理教育。

(2)辅导活动要让每一个学生都能参与，尽可能使每个学生都进入角色活动起来，达到真情流露，解除自己的心理防卫机制，自觉地接受教育要求。

(3)辅导活动课的设计要与社会真实的生活结合，让学生在社会实践活动中，接受辅导训练。 33.简述团体互动的特点。 答：(1)沟通双方互为主体 (2)沟通能调整双方的关系

(3)沟通受到主观经验的制约不论是发信者还是受信者，相互沟通信息时，都不可避免受到个人主观经验的影响。 五、论述题(本大题15分)

34.什么是情绪辅导？请结合自己的理解，阐述情绪辅导的目标。

答：（1）情绪辅导是运用有关心理辅导的理论和技术，帮助学生认识、接纳和把握自己的情绪，学会恰当地表达情绪以促进理解和交流，并学会控制、疏导自己的情绪、处理自己的情

3

绪困扰，增进自己心理健康的一种教育活动。 （2）情绪辅导的目标也就可以分为四个方面： 第一，帮助个体正视和理解自己的情绪； 第二，帮助个体恰当地表达自己的情绪；

第三，帮助个体养成乐观的生活态度，增强对快乐的情绪体验： 第四，帮助个体学会控制自己的情绪，处理自己的情绪困扰。 六、案例题(本大题15分)

35. 案主：张某，女，小学四年级学生。

该生父母离异，跟母亲生活。智力测试为115，属中上水平。她上课思想不集中，讲话

现象不多，但教师的讲课听不进去；从来不在学校做作业，在家里常常谎报没有作业，在母亲的监督下，才勉强做一些作业，学习成绩在班级是最差的。班主任说班上要有人留级的话非她莫属。

请您针对张某的表现，设计一个基于行为改变技术的详细干预方案。

答：

针对张某的不交作业行为进行行为改变技术的干预： 一、确定终点行为半学期（8周）内消除不交作业现象。 二、分析起点行为 该学生第一周内不交作业不超出10次。 三、设计有利情景

1、选择增强措施，达到某项标准即可得到相应奖励。如第一周内不交作业减少到9次即获1分。超过上述标准，视情况增加奖励。 2、与家长联合，告之辅导方案，争取家长配合。 四、选择适当策略

1、增强 与学生约定，每周不交作业的次数逐步减少的最低标准。每周评一次，减少多少次相应给几分。达到何种分给何种奖励。

2、逐步养成 从第一同至第八周依次订出减少不交作业的目标。在8周内如果达到预定的目标，不定期地给予适当奖励。

3、剥夺 某周没有达到预定的指标，即剥夺某项喜爱的活动。

五、分析效果每周都要进行分析评价，如不交作业行为达到预定目标，继续按原计划执行；如果达不到预定目标就要重新考虑增强物、增强强度是否适当，是否要进行修改。

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