浅议如何向小学生推荐课外读物

浅议如何向小学生推荐课外读物

摘要：莎士比亚说过书籍是全世界的营养品。因此作为一名小

学语文教师，在平时的语文教学活动中，既要充分调动学生的学习积极性，使课内阅读与课外阅读有机地结合起来，又要为学生有效推荐课外读物，让学生常常徜徉于书海之中，去积累词汇，去亲近母语，从而吐香人间！

关键词：课外读物推荐；依据年龄段推荐；依据个性特点推荐

《语文课程标准》规定：小学生六年的课外阅读总量不少于145万字。这一规定对扩大学生阅读量，拓宽学生知识面，增加学生课外知识储备，为学生终身学习和终身发展奠基，是有百益而无一害的。小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力较差，可如今的课外书却包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读，所谓“开卷未必有益”即是此道理。作为一名合格的小学语文教师，就应根据学生的年龄特点和认知水平，依照读物的教育性、益智性和趣味性原则，有效向他们推荐课外书籍，真正做到“开卷有益”。下面就如何向小学生推荐课外读物谈几点认识。

一．课外读物的来源途径。

1．开放学校阅览室。“一切为了孩子”是学校、家庭的共同目标。学校要千方百计克服资金困难，按照《语文课程标准》的规定，购置学生要读的课外书籍，开放学校图书阅览室，真正将学校图书阅览室作用发挥到极致。

2．建立班级图书角。每个学校的每个班级要建立班级图书角，让学生每人自愿捐出自己的课外书，配上图书管理员，让学生随时借阅传阅。

3．家校重视阅读工作。通过开家长会，对家长进行培训，使他

们认识课外阅读的重要性，积极配合学校做好学生课外阅读工作。

二．课外读物的推荐内容。

1．推荐与教学内容相关的书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，在推荐读物时，可以结合教学内容进行，选择一些介绍辅助课内学习的图书资料，延伸课堂教学，拓展知识面，强化记忆和理解，达到学懂会用，学以致用的目的。因为学生的储备知识越丰富，融会贯通的能力就越强，课内的学习就越轻松、越牢固。如上完了《卖火柴的小女孩》可向学生介绍《安徒生童话选》；学习了《鲸》、《新型玻璃》，可推荐苏联著名科普作家维·比安基的代表作《森林报》以及贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪里来》等科普名著；学完了《再见了，亲人》，可以向学生推荐魏巍的《谁是最可爱的人》和巴金的《团圆》等。

2．根据不同学段学生的年龄、身心特点，提供读物。 ⑴．第一学段要推荐图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂的书籍。这一学段的孩子，大多是6—8岁，他们的社会交往比学前儿童广泛，语言能力得到了迅速的发展，能有条不紊地把自己的想法或听来的故事讲给别人听，这个阶段是儿童想象力发展的顶峰时期，他们开始分辨现实与幻想的不同，对是非善恶也有自己粗浅的认识，他们喜欢和小伙伴一起，模仿大人的样子进行一些社会模拟活动。这期间，孩子对模拟社会生活的动物世界的故事书、童话、寓言、卡通等图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂的书籍十分感兴趣，教

师便应及时为孩子推荐。如提供《365夜睡前故事》、《丁丁历险记》、《彩图寓言词典》、《了不起的狐狸爸爸》等这类读物，以满足其阅读的欲望。

这一学段的孩子识字少，注意力集中不长久，自主阅读能力较差，这期间，教师可采用为学生读故事，再让学生复述的方式，激发学生阅读兴趣。尤其要强调的是，教师在为学生讲故事时，应让学生也尽可能地看文本，这样，可以让学生多认识汉字，刺激其阅读的欲望。如《小学生必读佳作》，《少儿百科想和做》、《大个子老鼠小个子猫》等书。

第一学段的学生阅读倾向可以归纳为以下13项： ? 短篇，内容连续、完整的故事。

? 利用知识性儿童读物，或从直接观察中获得经验。 ? 喜欢幻想性题材的故事。 ? 能够了解简单的传记和历史故事。

? 喜欢用戏剧表演的方式来表达他看过的简单的故事。 ? 喜欢用问答的方式来探讨故事的内容以及人物活动的细节。 ? 期待故事情节中善有善报、恶有恶报的因果报应。 ? 对儿童读物中所提到的规则感兴趣。 ? 喜欢幽默、意外的故事结局。

? 喜欢字句活泼、内容变化大、充满热闹、愉快气氛的读物。 ? 喜欢高声朗读。

? 喜欢介绍自然界、动物界的儿童读物。 ? 喜欢介绍不同生活型态和自然环境的儿童读物。

⑵．第二学段要推荐和提供节奏感强，富有变化和趣味的读物。

这一学段的孩子已经认识和掌握了大部分常用汉字，已能读懂短篇和中篇童话故事，注意力比第一学段时更持久，可以独自阅读较长的一段时间。然而，由于孩子的兴趣广泛，思想容易开小差，易受外界的干扰，因此，这一阶段教师应多向学生推荐和提供节奏感强，富有变化和趣味的读物。如《十万个为什么》、《大林和小林》、《小兵张嘎》、《鼹鼠的月亮河》等读物。

这一学段的孩子随着识字量的增多，阅读能力有了提高，他们逐渐发现阅读是自己的一种享受，喜欢一个人静静地阅读，然后与别人分享。在这一阶段，教师应以学生个体阅读为主，鼓励学生写读书笔记，学会积累一些好词佳句，并组织各种读书比赛或故事演讲等，保持学生旺盛的课外阅读兴趣。

⑶．第三学段要推荐表现神秘、玄奥、超自然的科幻读物、富有哲理的历史故事或人物传记、部分精典的传统著作。

这一学段的儿童求知欲增强，他们开始对自己的发育、长相等感到好奇，开始有自己崇拜的偶像，并且想象自己未来的职业。这一阶段的孩子开始懂得关心别人，同情弱者，能设身处地为别人着想，逐渐脱离绝对的自我中心，有了较明确的时空概念，能试着从不同的角度看待同一个问题。因此，教师应引导学生多看电视新闻、多读报，为学生提供或推荐表现神秘、玄奥、超自然的科幻读物、富有哲理的历史故事或人物传记等，并让学生阅读部分精典的传统著作。如《细菌世界历险记》、《昆虫记》、《今天我是升旗手》等读物。

这一学段的孩子已开始学着以自己的观点去看待社会和人生，开始注重自我价值的体现，这期间，可以组织读书比赛、演讲比赛以及作文比赛等，给学生展示自己课外阅读成效的机会。同时，通过课外的专题研究活动，激发学生课外阅读的积极性，培养合作意识和持