陶行知研究成果

如何利用信息技术上好语文课

双岔河中学 李晓菲

《语文课程标准》明确提出“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课堂”。课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂？我认为新课标下的语文课是充满生命的活力的，充满了人文关怀，探索知识魅力的课堂。如今利用信息技术，探索网络环境下的研究性语文学习已被应用在教学中，受到了教育界人士的广泛关注。电教媒体它对实施教学目标，整体优化教学过程，提高教学效率，加快教改步伐，全面实施素质教育，有不可估量的作用。在课改实验中，利用好电教手段，把语文课上好，可以从以下几个方面着手： 一、 利用信息技术，有利于学生收集材料，激发学生学习兴趣。 在网络环境下的语文学习，其内容具有生成性和发展性的特点。要培养学生的阅读能力和写作能力，需要广泛的涉猎学科知识，语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程，单靠一两天，或几次的强化训练，一两篇优秀范文的讲解是解决不了根本问题的，而传统的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学模式远远不能适应当今科技发展和信息技术的要求，没有一定的训练，要想切实提高学生语文方面的听、说、读、写能力，是很困难的，这个问题电脑便能帮你解决。电脑不但能储存大量的语言文字材料，还可以随时检索和显示，利用信息平台，我们可以轻松自如的得到我们所

需要的任何一种象“大海捞针”一样的信息，涉及面广，显示质量高，可使学生获取语文资料做到大容量。这样，就可把学生带进训练的语境中，让学生经受一定程度的思维训练，对培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力有很大作用。 用现代教育手段搜集语文资料，能使学生有机会接触到现代信息，领略到先进与文明的结晶，拓宽学生思路，开阔眼界，促使他们主动、生动、活泼地发展，激发他们积极向上的人生情趣。学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。学生是学习和发展的主体。新课程教学积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课堂教学过程的优化、新模式的构建都要立足于主体，服务于主体，发挥学生在教学过程中的主体能动作用，开启学生的心扉，积极的思维，在对知识的理解、联想、转化、迁移的过程中，达到能力的提高。而运用多媒体能够给学生营造一个自主遨游的遐想的空间，学生乐于学习,当老师提出问题后,他们也乐于把自己的想法说出来与大家交流从而擦燃灵性，主动探究求知。 二、利用信息技术再现课文情景，突破知识的重难点 如何巧妙的突破文章的重难点，这一直以来是我们语文教师不断思考的问题。在教学过程中，我们发现只要恰当运用多媒体巧妙的再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。三、创设教学情境，让课堂充满活力 著 名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好

的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

总之，多媒体技术为语文课堂注入了新的血液，改变了“教师+粉笔+黑板”的传统教学形式。实践证明，利用信息技术，结合多媒体教学手段，充分挖掘课文内涵，对学生打开联想的闸门，启发积极的思维，把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，以达到发展学生智力，培养表达能力，综合素质的提高，都有十分重要的意义。