人教版三年级数学下册1-4单元教案

2、完成“做一做”，即时应用算法。 （1）点4名后进生演板，其余独立完成。 （2）引导集体订正。

三、巩固练习：P13第1、2题，第4、5题的左半。

1、第1题：

（1）点3名后进生演板，其余独立完成。 （2）引导集体订正。 2、第2题：

（1）引导看图读题，理解数学信息，理解题型：5句，3个条件2个问题；共用总人数，需选择另一个条件和对应的问题。

（2）课件引导编题：

（3）独立列式计算，引导集体订正。 3、第4、5题的左半：独立完成，集体订正。

四、课堂总结：

通过今天的学习，你知道了什么？（点名说）

五、课堂作业：

六、板书设计：

口算除法：整十整百整千除以一位数（首位整除） 6÷3＝2 诀：( )三得六

60÷3＝20 理：6个十除以3是（ ）个十，（ ）个十就是（ ）。 600÷3＝200 法：首位数除3，得数后补相同多的0.

6000÷3＝2000

教学反思( )：

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( )， 一共90人， ( )， 每列多少人？ 每圈多少人？ 第2课时 口算除法：几十几百除以一位数（首位不整除）

（总第 6 课时）

教学内容：P12例2、做一做第1题，P13第3题、4-6题的一半、8题。 教学目标：

1、结合具体情境，让学生经历口算一位数除几十几百除法算法的探索过程，并迁移推理出一位数除几百几千除法的算法。

2、熟练掌握对应的口算方法，并正确口算。 3、培养学生的数学感悟能力。

教学重点：掌握一位数除几十几百、几百几千（首位不整除）的除法的口算方法。 教学难点：经历口算算法的探索过程，并迁移推理出一位数除几百几千除法的算法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。

1、口算：

16÷8＝ 32÷4＝ 56÷8＝ 72÷9＝ 90÷3＝ 600÷2＝ 5000÷5＝ 800÷2＝ 40×3＝ 30×8＝ 500×7＝ 600×9＝ 2、把12盒铅笔分给3位同学，平均每人分几盒？

二、探究新知。

1、教学例2，学习一位数除几十几百的口算方法。

（1）出示例2情境图，看图读题，了解数学信息。 （2）分析问题，列式待算：120÷3＝ （3）课件直观引导思考：

①直观思考：把12沓平均分给3人，每人得( )沓，4沓就是( )张。 ②抽象算理：12÷3＝4，那么120÷3＝40。

想：12个十除以3是（ ）个十，（ ）个十就是（ ）。

③抽象算法：120÷3＝40 (从首位除起，发现1除不够，用12除以3得4,12后面还有1个0,得数4后面就补1个0。)

（4）迁移推理：

1200÷3＝400 (从首位除起，发现1除不够，用12除以3得4,12后面还有2个0,得数4后面就补2个0。)

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4000÷8＝500(从首位除起，发现4除不够，用40除以8得5,40后面还有2个0,得数5后面就补2个0。)

（5）点不同层次学生复述口算算法，并小结算法。 2、完成“做一做”第1题，即时应用算法。 （1）点2名后进生演板，其余独立完成。 （2）引导集体订正。

三、巩固练习：P13第4、5、6题的一半和第8题。

1、第3题：点3名后进生演板，其余独立完成。引导集体订正。 2、第4题右半：点1名后进生演板，其余独立完成。引导集体订正。 3、第5题右2组：

（1）点2名后进生演板，其余独立完成。 （2）引导集体订正。

4、第6题左3组：点3名后进生口算，引导集体订正。 5、第8题：

（1）读题，理解数学信息，分析数量关系： 求一个数的几倍就是：一个数×几＝，

谁的4倍是360？谁×4＝360？那个数是：360÷4＝ 谁的9倍是360？谁×9＝360？那个数是：360÷9＝

（2）口算，验证：360是（鸵鸟90）的4倍吗??

四、课堂总结：

通过今天的学习，你知道了什么？（点名说） 五、课堂作业： 六、板书设计：

口算除法：几十几百、几百几千除以一位数（首位不整除） 12÷3＝4 诀：三( )十二

120÷3＝40 理：12个十除以3是（ ）个十，（ ）个十就是( ). 1200÷3＝400 法：首位不够除，用前两位数除，得数后补相同多的0. 4000÷8＝500

教学反思( )：

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第3课时 口算除法：几十几除以一位数

（总第 7 课时）

教学内容：P12例3、做一做第2题，P13第5、6题余一半、7、9、10题。 教学目标：

1、结合具体情境，让学生经历口算一位数除几十几除法算法的探索过程，并尝试迁移推理出一位数除几百几十（首位整除）除法的算法。

2、熟练掌握对应的口算方法，并正确口算。 3、培养学生的数学感悟能力。

教学重点：掌握一位数除几十几、几百几十（首位整除）的除法的口算方法。 教学难点：经历口算算法的探索过程，尝试迁移推理出一位数除几百几十（首位整除）的除法的口算方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。

1、口算：

160÷8＝ 320÷4＝ 560÷8＝ 720÷9＝ 2700÷3＝ 7200÷8＝ 2000÷5＝ 400÷8＝

42×3＝ 31×2＝ 14×2＝ 33×3＝ 2、把60张纸铅笔分给3位同学，平均每人分多少张？

二、探究新知。

1、教学例3，学习一位数除几十几的口算方法。

（1）出示例3情境图，看图读题，了解数学信息。 （2）分析问题，列式待算：66÷3＝ （3）课件直观引导思考： ①直观思考——分两次平均分：

把60张平均分给3人，每人得( )张； 再把余下6张平均分给3人，每人又得( )张； 合起来，每人得( )张。 ②抽象算理——分两次除：

60÷3＝20，6÷3＝3，那么每人得20＋2＝22张。

想：60除以3是（ ），6除以3是（ ），再把两个商加起来得( )。

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