2019年最新苏教版四年级数学上册全册教案

第3课时：三位数除以两位数除法的练习课（练习二）

教学内容：教材第11页8-15题。 教学目标:

⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法,帮助学生形成必要的计算技能,进一步提高解决简单实际问题的能力。

⒉使学生能过练习,感受到数学与生活的密切联系,锻炼数学思维,提高综合运用知识解决问题的能力。

⒊在教学中充分发挥小组合作学习的优势,提高学生自学的能力。 教学重点: 学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。 教学难点:提高综合运用知识解决问题的能力。 教学准备：小黑板 教学过程：

一、复习引入。（小黑板出示） 1．计算下面各题。

360÷30=11.11. 310÷30=11.11. 421÷40= 720÷60=11.11. 340÷20=11.11. 523÷50=

学生独立完成,指名上黑板板演,并说一说计算过程。 二、基本练习、查漏补缺。 1.口算下面各题。（练习二第10题）

要求学生一组一组完成,完成后让学生说一说上下两道题的联系。 2.练习二的第11题。

⑴出示第11题,请学生读一读题目要求。

⑵学生独立思考估计一下每题的商,指名回答。 ⑶学生独立完成,指名板演,老师巡视指导。 ⑷集体订正时,选择其中两题说说笔算过程。 ⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。 三、综合应用,巩固提高。 ⒈练习二第12题。

先让学生说清楚每道算式的运算顺序,再独立完成。 指名四位同学进行板演,最后集体订正。 2.练习二第14题。

学生独立审题。提问：卡车要运走哪些水果？解答这道题时要先求出什么？再算什么？ 学生独立解答,教师巡视指导。（注意学生列综合算式时的运算顺序） 3. 练习二第13题。

（1）学生独立计算,完成表格填写。

（2）引导学生仔细观察这张表,看看自己有什么发现,将自己的观点在四人小组内交流一下。

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（3）组织全班交流,教师可适时点拨,使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。 四、课堂小结。

通过这些练习,你有什么收获？ 五、作业布置

练习二第8.15题。

第4课时: 三位数除以两位数的笔算（不要调商）

教学内容：教材第12页例3。 教学目标:

使学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法,并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。

教学重点: 初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。 教学难点: 能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。 教学准备：课件 教学过程：

一、复习引入。 ⒈口答：

⑴96里面最多有几个30？ 11.⑵190里面最多有几个30？ ⑶74里最多有几个20？ 11. ⑷274里最多有几个20？ ⒉口答

42≈（ ） 31≈（ ） 69≈（ ） 75≈（ ） 二、新授。

⒈创设情境,提出问题。

⑴出示例题图,请同学们说说从图上知道些什么,要我们解决什么问题？ ⑵请学生列出算式？

⑶组织学生估计一下它的结果,指名回答,说说你是怎样想的？ ⒉笔算96÷32。

⑴提问：是不是3天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。 ⑵学生尝试练习,组织全班交流。

提问：你是怎样想到商3的,有什么好方法？ ⑶组织学生验算,看看算得对不对。 三、模仿训练、加强理解。 1.完成“试一试”。

⑴出示题目,质疑：可以先怎样估计一下商？ ⑵学生独立完成,指名板演。

指名说说计算过程,提问：你是把39看作多少来试商的？ ⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？

先小组讨论,再全班交流。小结：除数是两位数的除法,可以把除数看作和它接近的整十

数来试商。

2.完成练一练。

学生根据提示独立完成,同桌交流指正,教师注意巡视指导。 四、巩固训练。

1.完成练习三第1题。

（1）出示题目要求,指名读题。

（2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。

（3）学生们独立计算,并指名板演,选几题让学生说说计算过程。 五、全课小结。

同学们,通过今天的学习,你们有哪些收获?

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第5课时: 练习三（1）

教学内容：教材第15页练习三2-6题。 教学目标:

⒈ 通过练习,使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法,提高计算的正确率和速度。

⒉ 通过提高题练习,培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。 教学重点: 学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。 教学难点: 培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。 教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入。

提问：除数是两位数的除法可以怎样试商？ 二、基本练习、查漏补缺。 小黑板出示口算练习

44÷4 90×60 16×6 270÷60 15×4 46÷2 95÷5 180÷30 学生口算,请生回答

三、对比练习、辨析异同。（练习三第4题。）

学生独立完成,要求一组一组对比着做。指名回答,教师板书答案。 比一比,每组题在计算时有什么相同,有什么不同？ 四、指导练习。 ⒈练习三第5题。

⑴请学生想想每题的商是几位数,然后指名回答。 ⑵学生独立完成,指名板演。

⑶学生说说计算过程,尤其要说清试商的方法。 ⑷提问：除数是两位数的除法怎样验算？ ⒉练习三第2题。

⑴出示题目先让学生独立审题。让学生明确从题目中我们已经知道了什么？要我们解决什么问题？

⑵提问：如何求出儿童剧每天播放的多少分钟？要求多少能播放完,应该怎样列式？ ⑶学生独立完成,指名板演,集体订正。 ⒊练习三第3题。

⑴出示题目,学生读题,理解题意。

⑵提问：如何求出每位阿姨每天编织的中国结数量？ ⑶学生独立完成,指名回答,集体订正。 ⒋练习三第6题。

⑴出示题目,学生读题,理解题意。 ⑵学生独立完成,把结果填在表格里。 ⑶指名回答,教师板书。

⑷引导学生观察上表,说说自己的发现。引导学生说出：要生产水泥的吨数越多,需要的天数也就越多。

五、课堂小结。

通过这些练习,你有哪些收获？

第6课时: 用连除解决实际问题

教学内容：教材13页例4。

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教学目标：

1．初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系,能列式解决这类实际问题。 2．在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化,进一步培养分析和推理能力。 教学重、难点：用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系,能列式解决这类实际问题。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、复习引入

1．看图提问并解答。

图1：显示10盒羽毛球,并出示“一共600个”。 学生可以提问：平均每盒有多少个？

图2：显示很多小袋羽毛球,小袋上标注“6个装”,旁边出示“一共600个”。 学生可以提问：一共有多少袋？ 2．根据问题选择条件解答。 二、学习新课 1．观察图意

出示主题图,引导学生观察,问：图上告诉了我们哪些数学信息？ 提问：题中有哪些已知条件？要求什么问题？ 2．自主探索。

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