综合督导自评报告2012

让每个留守儿童共享阳光、共同成长，也让他们的父母在外工作能安心、放心、舒心，为社会和谐安定做出了我们应有的贡献。《东台日报》对我们的做法给予了肯定和报道。我们还接受了26个外省儿童就读，涉及中粮集团、恒隆金属等外来投资客商及务工人员子女，我们不拒绝不刁难，积极争取教育局相关部门的支持，切实解决他们的学籍、教材等问题，让他们的家长在沿海经济区安心投资就业，为我区的经济发展做出了我们应有的努力。目前在我校老师中“用爱心育人，为学生分忧”的理念得到充分的落实，关爱学生的事例不胜枚举。

（二）教师发展——价值引领，内涵发展，搭建专业成长平台。 1.注重教师发展的前提，自身建设为先

师德教育注重实效。坚持以校风师德建设为重点，号召全校教师爱岗敬业，弘扬新时代的“红烛”精神、“园丁”精神。组织认真学习市教育局“四项禁令”及“行风建设六条纪律”的要求，举行师德宣誓，“爱心型教师”承诺签名仪式，与每一位教师签订责任状，力求遏制有偿家教、以教谋私等现象的发生。学校设立“校长信箱”，随时接受家长监督，使全校教师进一步增强“我爱我家，我更爱我校”的理念。

2.引领教师专业发展，让教师体会成长的幸福

注重教师专业发展的切入点——教学观念的转变。有了先进的教学思想，才能取得高质量的教学效果。经过几年的课改实验，教师也经过了多次新课改培训，但是，仍有一部分教师的教学思想落后,教学观念陈旧，不重视学生活动和能力培养，课堂封闭。尤其是中老年教师，他们有经验，但观念滞后，教学方法陈旧。同时，年轻教师的理念虽然前卫，但是对新课程精神领会不深不透，把握不了实质性的东西，教学方法花样翻新，但是华而不实，教学质量并不高，学生学习兴趣、综合素质没有多大改变。可以说，新课程背景下教师之间的差别即在教育理念，教育理念的高度决定教师的教学高度。所以，我们把教师教学思想认识的提高和观念的转变作为加强教学管理，引领教师专业成长，推进课堂教学改革的切入点。

（1）走出去听。我们分批组织教师到市内和外地知名学校参观学习，在市内学习的学校有南沈灶小学、三仓小学、农干桥学校、唐洋小学、头灶小学，市外的学校有大丰、阜宁师范附小、镇江、南京等，努力搭建平台，让教师有机会与名师零距离接触，让教师全面感受新课程理念。

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（2）静下来读。用阅读点亮教育人生是我们的口号。我们把教师“富脑工程”与打造书香校园结合起来，在教师中提出 “不富口袋，先富脑袋”，倡导“让读书成为师生的习惯”，在学校大门入口处摆放“读好书，做好人”的校训石，在教师办公室张贴“用爱心育人，用智慧教书”的醒目标语，把读书作为教育智慧的不竭源泉。每学期初学校都举行赠书（送读书笔记）仪式，已先后向老师们赠送《新教育之梦》《给教师的建议》《陶行知教育名篇》《魅力教师的修炼》《教师人文读本》《窗边的小豆豆》等名著名篇，逐月检查读书笔记，举办读书论坛，每学年组织读书笔记的评比表彰，促进教师读书工程的深入开展，有力提升了教师的专业知识和人文底蕴。现在读书活动已成为我校师生共同的一种生活方式，也成为我校一道靓丽的风景。老师们通过阅读教育杂志、教育专著，穿越时空隧道和大师们对话，站在了教育思想的制高点；学习了现代课堂教学的特点、基本观点和操作模式，有力地促进了实践能力的提高。

（3）坐下来研。发挥骨干教师群体力量，组建学科优秀群体。大力开展集体备课、挂牌上课、同课异构、微型课竞赛、案例分析的形式，提高教师教学研究水平。

近三年，我们在保持原有的挂牌上课教研形式的基础上，认真开展了同课异构活动。片内的教研活动，为适应新的教改形势，我们努力改进以往的形式和内容，在双语课内外阅读教与学方面进行了新的探索。2009年、2010年，我们分别举行了片级教研活动，2011年12月14日，我们以“双语阅读”为突破口，开放教学现场，丁鲁笑老师执教的作家作品推介教学“走近谢尔大叔”被认为是教研活动的一大亮点；陈冬冬老师的英语课外活动指导“Unit 16 On the London Eye”也获得教研员的高度评价。这两节课观点前卫，理念新颖，且教师口语流畅，课堂指导扎实有效，被认为是非常优秀的课外阅读指导课。

（4）潜下心写。我们鼓励教师建立自己的随感录，及时拟写教学后记，教育随笔，教学论文。用笔记录课程改革的点点滴滴，记载自己课改的探索之路，让新课程理念占领自己的精神圣地。李忠华等老师的随感录记录有序，内容详实；丁鲁笑老师撰写的论文《濡染童心,让内心生活自由栖居——浅析审美教育中关于语文课外阅读渗入的探讨》获师陶杯教学论文一等奖，应大赛组织委员会邀请，赴镇江参加颁奖仪式。同时，她创作的《我们是这样长大的》《植物的造型艺术》《古韵悠扬昆曲情》等多篇文稿刊载于《七彩语文》杂志。2009-2011年度，20多篇论文发表获获奖。2011-2012

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年度丁鲁笑老师的论文《阅读行走，给内心安个家》获省师陶杯一等奖，并受邀赴镇江参加颁奖仪式，王玉梅老师撰写的论文获“师陶杯”教学论文二等奖，受组委会邀请，赴溧阳参加颁奖仪式；王红宝老师的论文《谈谈压岁钱》发表于《作文成功之路》2011年第2期，人物通讯《黄海之滨一枚闪亮的贝壳》刊登在《小学校园文化》2011年第7期。杨卫东同志的论文《好园丁真的被称为“绿手指”吗？》刊登在《小学教学设计》（英语）2011年第6期，论文《不只是多了提示语——试析几道有特色的语文检测题》发表于《小学语文教学》（会刊）2012年第1期。到本学期，计有50多篇论文参加盐城市、东台市各级论文大赛获奖。

注重教师专业发展的核心——教师业务的成长。我们尊重教师的专业自主和专业自信，加强备课组、教研组、年级组、课题组的建设，打造“学习型”群体，引导大家将个体发展目标整合为团队目标，让团队目标通过个性化的行动来诠释。

尊重处于不同发展阶段的教师的专业发展的需求，着力引导教师根据自己的个性特点和意愿，恰当地规划自己的专业目标，选择自己的专业发展方向，制订自己的专业发展计划，促进教师敞亮真实的专业自我，形成积极的专业情态，增加教师之间的亲和力与凝聚力，增强竞争意识和责任意识。构建开放、多姿的展示平台，找准当前教育教学的矛盾焦点，然后进行理性提升，生成校本研究专题。

（1）开展全员培训。

围绕市局下发的文件，我们在让每位教师制定个人基本功训练计划的基础上，从七个方面，分阶段印发主题培训材料，采取学科组集中讨论与个人分散学习相结合的形式，通过较密集地进行教学基本功培训，使广大教师经历了一次新理念的大洗礼。王春燕老师获优质课竞赛一等奖并参加盐城市优质课江赛获二等奖，陈冬冬、王玉梅、常开风老师参加市青年教师基本功竞赛分获一、二、三等奖，王施美、周海莉老师参加市青年教师优质课竞赛获二、三等奖，10名同志参加市课件制作比赛分获一、二、三等奖。在市解题能力竞赛中，6名毕业班教师参赛获一等奖3名，二等奖1名，三等奖1名。袁伟老师参加盐城市小学信息技术课堂教学竞赛，获二等奖；上学期，我校发挥数学教师卢静华同志爱好广泛的特点，让他参与科学学科的研究，在市局组织的科学课实验操作竞赛中荣获二等奖。。

（2）开展名师工程。

我们始终坚持把年轻教师培养成在市内有影响的、在校内有示范作用的教师。近

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年来，王宝荣、王春燕同志被评为盐城市教坛新秀，王春燕荣获东台市学科带头人称号，王宝荣、王玉梅、王施美被评为教学能手。

（3）以过程管理促业务提升

我们坚持把握住教学管理中最重要的几个环节：

准备阶段——注重集体备课与教学设计。备课的项目要求包括：目标与进度、教材分析、对象分析、重点难点、方法手段、训练要求以及检测反馈与评价；

课堂教学——注重教与学的动态交流。要求课堂上做到讲、练、评相结合；通过了解学生的实际掌握程度作为检验有效性的尺度，并通过多听课进行面对面的管理；

课后落实——注重训练的质和量。要求设计有性的、层次分明的作业与训练，努力形成有校本特色的作体系；

反馈评价——注重及时评价与阶段性评价和反馈。重要的是及时抓好质量分析。 在管理的过程中，我们坚持把每日三巡作为常规手段，并与少先队的每日检查相结合，开展常规管理三面循环红旗竞赛活动，有力促进了良好班风的形成。

在课程设置上，我校严格执行“五严”规定，切实规范办学行为，坚持依法治教，开齐上足各门课程。

（三）学生发展——自由成长，自主学习，自我提升

我们的办学宗旨是“让每一个孩子得到充分自由的发展”。每一个孩子都有着巨大的潜能，需要教师去发现，去点亮。我们在工作中坚持以人为本，全面关注学生的发展，关爱和引导学生成长，努力使学校的一切教育活动都有利于学生的全面发展和个性发展。

1.自我教育，让孩子拥有成长的幸福。我们全面贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持德育为先，全体老师形成了“学会做人，比学会知识”更重要的共识。我们定期召开一次班主任会议，部署工作，交流经验。班集体建设卓有成效，从各具特色的班级文化（班规班训），到校级常规管理先进班级评比，从少先队三面循环红旗竞赛，到黑板报出刊评比，从班队活动设计、组织，到学校的文化艺术周、读书周、科技活动周、运动周，无不以辅导员指导为辅，学生自主活动为主。校园生活，真正成为孩子成长的精神乐园。

2．鼓励学生，实施多元发展评价。

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