5灰雀

5灰雀

一、教材解读：

（一）教材特点： 1、内容方面：

课文讲的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三支惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。故事体现了列宁善解人意，对南海的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。. 2、语言表达方面：

课文通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本课在表达上的主要特点。全文共有12个自然段，可以分为三部分进行教学：第一自然段为第一部分，第二至第九自然段为第二部分，第十至第十二自然段为第三部分。 （二）教材位置

1、人文主题的位置：

本课处于本组课文首篇，起到引领全组的作用。在这篇课文中，有两个泡泡语，分别是“这时候，小男孩在想什么呢？”和“列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？”，这是要求学生根据课文内容练习“通过人物语言那和神态体会人物心理”这一训练重点。 2、训练重点的位置

本课中出现的训练重点是首次出现。通过第一组“初步体会词句表情达意的作用”这一训练重点，学生对课文内容的理解有了一定的基础，本组是在此基础上的延伸，要求学生通过感情朗读，较深入地感悟课文内容，体会人物的心理活动。 三、学情分析：

本课中出现的训练重点是学生首次触及。通过前文的训练重点，学生延伸第一组的项目。学生能够通过感情朗读，较深入地感悟课文内容，体会人物的心理活动。通过查阅资料要求学生对列宁有一定的了解，课文中体现出来的“爱护鸟类”的思想贴近学生生活，学生易于接受。

纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。第二条暗线才是文章用意和中心所在，小学生理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意知其味。

在教学中，一是要学生列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。 四、学习目标：

1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外脚步、胸脯”等14个词语。

2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容； 3、联系上下文，读懂文中的语句。

4、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子情感，懂得知错就改是诚实的表现。

5、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 五、教学重点难点：

1、 了解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回灰雀的经过； 2、使学生通过人物的言语和神态来领会任务的心理活动。 六、课前准备：

收集关于列宁的生平、故事等资料。

七、教学时间： 设计意图 教学过程 二次备课 2课时 核心关键词：

朗读，理解

主要目标：通过人物的对话描写，联系上下文，体会列宁爱鸟更爱孩子情感，懂得知错就改是诚实的表现。 知识树：

1、 识字写字：认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。重点指导

书写“步、敢”字。

2、 朗读感悟：分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容；联系上下文，读懂文

中的语句。

3、 积累与拓展：拓展关于列宁的生平、故事等资料。

了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事.1、合作探究2、在读中感悟自读自悟1、学会本课生字、新词教学重点、难点教法指导学法合作探究2、有感情的朗读课文，理解课文内容教学要求两课时教学课时3、体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。灰雀 第一课时 教学内容：学习课文；识字及写字。 ★一、先行组织，明确目标 （目标：了解人物背景，激发读书兴趣） 看图导入，交流资料 1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈对列宁的了解。 2．学生交流后，教师小结简介列宁。 师：今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 ▲3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 （认字识字的方法） 亮目标： 【学习目标】： 1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外脚步、胸脯”等14个词语。 2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容；联系上下文，读懂文中的语句。 ★二、自学指导、整体感知 读通课文，初步感知。 【达成目标】 （目标：继续培养学生读书、识字、写字的能力。） 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、 “白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。（策略1：教师指导） ▲3提问：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？（检测学生读书效果） 小结：2——13自然段是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？ ★ 三、合作探究、深度思维： 达成目标： 1 了解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回灰雀的经过； 2使学生通过人物的言语和神态来领会任务的心理活动。 学习课文，第一小节 1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 ▲说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。（抓重点词理解 ，策略2） 3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习

第二课时 设计意图 教学过程 三、贴图导入，激发兴趣 1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢? 二次备课 ★ 四、宽泛练习，巩固提高 达成目标：加深对课文的理解，读懂文中的语句 精读课文，感悟真爱 1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找找、读读。 2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 ▲（1）学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的通过有感情的朗读来告诉大家。（通过朗读读出自己体会到的感情，策略3） （2）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。 ▲（1）各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。（指导感情朗读，通过朗读课文体会人物心理活动，策略4） （2）读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ （3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？ 4．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ ★五、达标检测 拓展提升 ▲1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 反馈目标： 1．学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 2．读了这几段，你会提出什么问题吗？ 3．教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 4．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。 5．小结板书，总结课文。你发现了什么？ 练习： 在括号中填上适当的词，使句子更加具体。 1灰雀在枝头 （ ）地唱歌。 2鱼儿在水里（ ）地游来游去。 3小河的水（ ）地向前流动。 4同学们在教室里（ ）地读课文。

板书设计： 灰 雀 爱

列宁 男孩

主要目标1：1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊

外脚步、胸脯等14个词语。

当堂检测：

郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ） 仰（ ） 渣（ ） 但（ ） 校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ） 迎（ ） 查（ ） 担（ ）

主要目标2：分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容；联系上下文，读懂文中的语句。

当堂检测：抄写课文中描写灰雀的句子，通过这些描写，你感受到了什么？ 全对人数 出错人数 分析：

所占比例 所占比例