《项脊轩志》教学方案设计讲解

吴应华

一、教学目的:

1.掌握一些重要的实词和虚词/句式; 2.学习作者的写作技巧; 3.学习本文的写景及抒情 4.感受亲情 5.理清思路 二.课时安排: 3课时 第一课时:

完成目标:

1.诵读全文,理清思路(局部思路全文思路) 2.背诵第一二自然段

3.掌握并积累几个重点实词和特殊句式. 五、教学过程 (一)导入新课

请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。 谜面：衣锦还乡。

谜底：归有光

下面我们就来学习归有光的一篇散文名作《项脊轩志》。 (二)解题: 1.作者简介: 明代: 字: 号:

文学主张:独出于胸臆

有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。 强调真实感情

被誉为:“明文第一”﹑“今之欧阳修” 2.作品简介: 项脊轩:注解① 志:注解①

其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》 (三)品读

全班学生朗读全文: 自读全文:

提出不能解释的词语和疑难问题(抄写在一张纸上) 朗读第一二段: 朗读第三四五段:

(四)集体朗读第一段,协作完成下列问题

1.你认为该段应该用什么语调朗读?应读出什么效果? 平缓 亲切

2.修葺前的项脊轩有何特点?作者嫌弃它吗? 特点: 小 旧 破 漏 暗 感情: 喜爱

3.经过修葺后的项脊轩变得如何了?

不漏 不暗(亮) 幽雅（美） 静

在这样的环境里读书,你觉得如何?试用一个词概括作者的感受. 乐

4.思考并讨论:

“万籁有声”是什么意思?是写幽静还是写喧嚣? 体会“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”一句.

(五)理清思路,背诵第一段. 思路:

(六) 背诵练习:

理解记忆：根据写作思路练习 (七) 练习

1.课本108页第一题的1和2小题。 2.课本第二、三题。

3.小屋与作者内心感情的联系。

第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人。

第二，小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁反映了家族命运的变化。 第三，小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。

此文处处写小屋，实际上是处处在写自己的感情，小屋成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发内心感受的一个触发点。 作者sina100