初中英语读后阶段的教学设计

例如，九年级Unit 15的阅读材料The Ｈouse of Ｔrash的主题是环

境保护，在教学此篇文章之后，笔者先给学生一些关于水资源的图片和材料，让学生讨论保护水资源的重要性和做法；然后让学生根据保护水资源这个话题写一篇作文。在充分的阅读和讨论的铺垫之下，学生觉得有话可写，在规定的时间内基本上都能写出一篇不错的文章。以下是一位学生的作文： Let's Ｓave Ｗater

Although nearly 70 percent of the earth's surface is covered with water, we can only use 3 percent of it. And some of it has been polluted. Because of this, we may have to face a big problem. We will have no water to drink or use. Water is important to us. Plants and animals need it, and factories use it. Humans can't live without water. So it's necessary for us to save water. After we wash our hands, we can use water again to wash the floor. We should take a quick shower. Don't throw any rubbish into the river. Let's save water right now!

在阅读后教学中，教师要根据课文的难度、课堂的时间和学生的程

度来决定采用哪一种或者哪几种读后活动。控制性练习和活动的主要目的是让学生总结从课文中学习的知识，为之后综合能力训练的活动做好语言上的铺垫。半控制性活动让学生既有能完成学习任务的成就感，又感到学习任务的挑战性。这两者都是围绕课文内容的语言形式来展开的。而当学生已熟悉课文的语言形式和语言意义后，应在课堂上开展开放性活动，结合日常生活情景设计主题和话题，让学生尝试用所学语言来表达特定的意义，达到学以致用的目的。

三、开展读后教学的注意事项

笔者在自己班级开展读后教学的实践，取得了不错的效果，但是也

出现了一些问题。教师在开展读后教学时要注意以下几点：

1. 练习与活动的指令要清晰。

在让学生实施练习与活动前，教师一定要把练习与活动的要求交代

清楚，以便学生顺利完成任务。许多读后练习与活动之所以没有达到预期的效果，不是练习与活动本身设计得有问题，而是教师下达的指令不够清晰。例如，在教学八年级上册Unit 4 的阅读材料“How do students around the world get to school”后，笔者让学生进行小组活动，其中一位学生扮作电视台记者，调查其他同学来学校的交通方式，然后再向全班“报道”。由于教师指令不清晰，小组活动是同桌问答，活动没有达到预期效果。相反，笔者在另一个班让学生做同样的活动时，把要求讲得既具体又明确，学生就表现得很出色，完全达到了预设的效果。可见，练习与活动的成功与否除了和教案的设计有关外，还取决于教师布置任务的水平。

2. 练习与活动要紧扣主题。

读后教学除了应起到检验教学效果的作用外，还应是对课文内容的

巩固及适当拓展，但是练习与活动的内容始终不能脱离课文的主题。例如，笔者在教学九年级Unit 8 的阅读材料“Being a volunteer is great”时，在读后环节让学生拓展讨论可以帮父母做什么家务。课后反思时笔者意识到这个活动与文章的主题——志愿者脱节，于是改为让学生拓展讨论：作为东莞的中学生，可以通过什么途径成为志愿者，去帮助他人。这样的讨论一方面可以复习巩固课文中出现的词汇和句型，另一方面又与主题呼应，培养了学生的志愿者服务意识。

3． 练习与活动时间的把握要到位。

读后练习与活动一般都是在一节课的最后部分进行，因此要求教师

在设计时充分考虑活动的时间问题。在设计练习与活动时，教师应事先估算练习与活动所需要的时间。如果课前所预计的时间与实际所需的时间有出入，教师就应随机应变，在课堂上及时调整活动时间。比如，在小组活动时，如果时间紧张，可以考虑少让几组学生展示活动成果。但是，一定要预留出教师评讲的时间，因为没有教师的评讲就无法体现教师在课堂上的指导作用。

4. 练习与活动要面向全体学生，让不同层次的学生都能在活动中

有所收获。

教师在设计读后练习与活动时要针对全体学生，确保每位学生的参

与，提高每位学生的英语水平。在实施过程中，教师可以采用分层设计练习与活动的方法来确保活动的参与度。

5. 练习与活动后要进行适当评价。

在学生完成练习与活动后教师应给出一个肯定的、鼓励式的总体评

价，并委婉地指出教学过程中出现的具体问题，以避免学生以后犯类似的错误。教师还可组织学生进行互评或者小组长点评，以提高学生上课时的注意力，提高他们的英语运用水平。

（注：为了体现学生表达的真实原貌，本文学生习作及其口头表达

中的语言错误均未作改动。） ————————