2019部编版二年级语文下册第四单元：《语文园地四》教学设计

4.将积累的形容心情的词语写下来。（见教材P53） 形容生气：愤怒 形容高兴：兴高采烈 形容难过：悲伤 5.精读感悟

（1）默读，勾画出自己感兴趣的词句。 （2）同桌互相读一读，说一说。

（3）全班交流，多种形式朗读，感受虫趣。

（4）注意在理解虫子的生活中积累表示心情的词语。 *当小虫子不好 *做小虫子还真不错 *有意思的小伙伴 *喜欢

（三）设计意图

1.角色朗读或表演是童话类文本最经常的教学策略。通过分角色朗读，孩子们真切地寻觅到了童趣，体味到了童真。

2.通过分角色读课文，训练学生的朗读能力，进一步感受孩子们丰富的想象力和游戏中的快乐。引导学生在读中体会小伙伴的心情变化，积累心情词语。

3.读比听更能让学生进入学习状态。通过充分地读，将语言内化为自己的理解，发展学生的观察想象能力。

环节三：写话（预设时间：约40分钟） （一）教师课堂行为

1.激趣引入，整体观察 2.分图指导，展开想象 3.回归整体，完整表达 （二）学生活动设计 1.激趣引入，整体观察

（1）说一说：鸡蛋壳可以变成什么？

（2）观察图画，同桌互说，然后全班交流：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事？

*做跷跷板的支点 *当热气球的吊篮 *用鸡蛋壳避雨 *做睡觉用的摇篮 2.分图指导，展开想象

（1）选择最喜欢的一幅图，细致观察，展开想象，说一说他们在干什么。学生先自己观察，再在小组内互相说一说，说得好的地方夸夸他，说得不好的地方帮帮他。

（2）读表示时间的词语，弄明白这些词语表示时间的递进关系，把这四个词语和四幅图连起来。

早上 过了一会儿 到了下午 天黑了 3.回归整体，完整表达

（1）引导学生发现四幅图时间递进的关系，参考词语提示，先说，再写出小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天的经历，如果能用上表示心情的词语就更好了。

①独立思考 ②同桌互说

③全班交流，点评提高。 （2）动笔写一写。

（3）读给自己和同学听一听。 （三）设计意图

通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。

环节四：书写提示（预设时间：约10分钟） （一）教师课堂行为

第五课时《沙滩上的童话》

指导写字“周、围、句、死” （二）学生学习活动

1.观察这些字在田字格中的占位和书写规律。

2.复习“匹、巨、团、圆、国”，梳理书写要领：

3.重点练写“周、围”，展示，评议。 4.自主练写“句、死”。 （三）设计意图

培养学生自主写字的能力，教师在难点上给予点拨和示范。 环节五：日积月累（预设时间：约10分钟） （一）教师课堂行为

诚信是中华民族的传统美德，一起来欣赏有关中华民族传统美德的格言警句。 （二）学生学习活动

1.自由读句子，借助拼音读准字音，读通句子。 2.同桌互读，合作理解句意，然后全班交流。 轻诺必寡信。——《老子》

释义：轻易许下的诺言必然缺乏信用。 失信不立。——《左转》

释义：不讲信用的人无法在社会立足。 小信成则大信立。——《韩非子》

释义：小信用能够兑现,大的信用才能建立。