人教版四年级下册语文教案（含三维目标）

1古诗词三首

教学目标：

知识与技能：认识生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 过程与方法：学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。

情感态度与价值观：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点：

1.品味诗句，指导背诵，积累语言。

2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 教学难点： 理解诗句句意

教学准备：把古诗写在小黑板上，学生收集与课文相关资料。 教学课时：3课时 教学过程：

第一课时

教学内容：

学习《独坐敬亭山》 教学设计

一、导入新课：

祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原??真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”。（板书课题） 二、学习课文

（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音 （2）复习学习古诗方法： 解诗题，知作者。 抓字眼，明诗意。 多诵读，悟诗情。 （3）解诗题，知作者

1.独：独自一人。题意：独自一人坐着看敬亭山。 2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。 （4）抓字眼，明诗意 1.四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语。 ②结合上下诗句理解词语意思。

③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。 2.检查合作学习情况 ①指名读 ②汇报

众鸟高飞尽，孤云独去闲

众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽） 孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在。

③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）

④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。 相看两不厌，只有敬亭山

相看：对看；厌：满足。只有“我”和敬亭山对看总不感到满足

⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。 ⑥师小结：其实，这首诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。 （5）多诵读，悟诗情

①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情 ②复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读?? ③自己带着感情读。

④四人小组读古诗。

⑤汇报：指名读、小组自选方式读。 ⑥全班再齐读古诗。 三、抄写古诗 四、课堂小结 五、布置作业 默写古诗。 复述诗歌大意。 课后反思

第二课时 教学内容

学习《望洞庭》 教学设计

一、导入新课： 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。上节课大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，我想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》。 二、学习古诗：

1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐读。 2.复习学习古诗方法： 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情

3.解诗题，知作者

①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。 ②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。

4. 抓字眼，明诗意

（1）四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语。②结合上下诗句理解词语意思。③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。

（2）检查合作学习情况 ①指名读。 ②汇报

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

和：和谐，这里指水色和月色融为一体。 秋月：点明时间——秋天。

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体。 潭面：湖面。

湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）

师强调“潭”字笔画。

③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

遥望：远远地看；翠：苍翠。

青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法。

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。 ④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思。 ⑤指名复述：

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜

子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。 ⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然） ⑦朗读想象诗歌画面

全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面。 你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？ ⑧把优秀图画展示在黑板上。

5．多诵读，悟诗情

①师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗）

②师：谁想当一回大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）

③师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。 三、抄写古诗 四、课文小结

这节课我们学习了什么？你掌握了哪些知识？ 五、布置作业

背诵、默写古诗。复述诗歌大意。 六、课后反思

第三课时 教学内容

学习《忆江南》

教学设计

一、创设意境，释题入情

1、背诵学过的两首诗。

2、揭题：这节课我们来学习一首词——《忆江南》。 （1）简介诗人“白居易”。

（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。下面就让我们一起去体味一下江南的迷人风光吧！

（3）播放江南春景图，用词赞江南。

师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。 3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）： 唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。 4、教师范读。

5、介绍“词”与“词牌名”。

二、探究诗意，以知促情

1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音） 3、齐读。

三、品词赏句，想象悟情

“忆”是什么意思？（回忆、思念） （一）忆景

1、诗人忆的是江南的什么呢？ （1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解（你看到了什么？）指导朗读（红艳、激烈、热情）（娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花）

（2）“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解（你看到了什么？）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）（水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水） （3）红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。 （4）“风景旧曾谙” 理解“谙”与“曾”的含义。

2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？ 3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。 引读：江南好——风景旧曾谙； 江南好——日出江花红胜火；