小学生语文素养课题研究

“小学生语文素养研究”课题

行动与规划

一、 课题研究的背景 1、《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他

课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”同时在课程的基本理念中特别强调，“九年义务

教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。本课题研究的主旨就是实施

《语文课程标准》提出的培养任务。

2、在今年春学段全县教学工作会议上，吴东强局长特别提出“以倡导学生集体诵读《三字经》、《弟子

规》等传统文化经典为内容，加强古诗文教学，做实小学语文素养教学课题研究”。

3、在现行的语文教学中，一是小学生的写字训练一直引不起教师的足够重视，表现出写字姿式不正确，

写字不规范，影响着小学生身体发育成长和对母语学习的良好熏陶。二是阅读训练面窄量小，与《课标

》要求差距大。三是习作训练篇幅少，质量差，关键是学生无话可说，内容不具体。四是古诗文诵读活

动热一阵、冷一阵，难于使祖国的传统经典文化得以继承和发展，难于夯实小学生人生成长的文化底蕴 。

二、课题研究的有利条件

1、时值课程改革大好时机，我们已经积累了较好的实验经验和实验基础，并初步取得了一定的成果，大

部分教师对此项工作有了认可。

2、有局领导和教研室领导的重视和支持，中心校的一班人信心坚定，一定能够做好此项课题的研究工作 。

3、有比较优越的远程教育资源和多媒体网络做基础，方便广大教师查阅资料和相关信息。

4、从中心校到每所小学都成立了课题研究小组，校长任组长，骨干教师为成员，为课题研究奠定了坚强

的人力资源。

三、课题研究的界定

《语文课程标准》对“语文素养”的诠释：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生

正确地理解和应用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字

和写字能力，阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣

，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。“本课题主要包括写字、阅读

、习作和古诗文及经典诵读四个方面的研究。

四、课题研究的预期目标

1、通过三年的写字、阅读、习作和古诗文诵读训练，明显提高学生的语文能力，增强教师科研意识，提

高教师的科研水平。

2、规范学生的写字，拓展学生的阅读面和阅读量，逐年增加学生古诗文及经典文章的积累数量，丰富学

生的语言积累，提高语言文字的表达能力。

3、使学生养成良好语文学习习惯，为终身学习和全面发展奠定良好地基础。

五、课题研究的主要内容和要求

（一）写字

1、写字的内容：各年级以课后要求写的生字为主，适当拓宽，并能巩固训练。

2、写字要求

（1）各校每天统一规定20分钟的集中写字时间，做到有师指导，师生同练，根据学生年段特点，写字量

在20——50字范围内。

（2）写字姿式端正，字体为楷体，书写规范，端正、整洁。一二年级用铅笔书写，三至六年级用钢笔（

或碳素笔）书写。

（3）中心校统一制订学生写字达标等级（附表见后），每学期对学生写字达标进行等级评价，力争小学

毕业人人达到A类。

（4）提笔即是练字时，学生的各科作业的书写，都必须按照写字训练的要求去做，评价学生的写字等级

要以学生作业本上的书写为依据。

（5）各教师要做好子课题的研究：

A、怎样培养学生养成良好的写字兴趣和习惯？

B、指导学生写好字的方法有哪些？

C、小学生写字的现状与分析及策略。

（二）阅读

1、阅读的内容：课内阅读和课外阅读。课内阅读以课堂教学为主，课外阅读以学生自读课本、《拼音报 》、课外读物为主。

2、阅读的要求

（1）会用普通话阅读文章，并能做到正确、流利、有感情。

（2）每天下午各年级须安排一节课外阅读时间，做到有师指导，师生同读，每周须安排一节课外阅读展

示课，让学生学会交流，分享阅读收获。

（3）读书要有笔记，一、二年级以积累生字、新词、优美句子为重点，每天笔记不少于50字。三、四年

级以积累词语、优美句子和概括文章内容为重点，每天读书笔记不少于100字。五、六年级以积累词语、

优美句子、列提纲、写读后感为重点。每天笔记不少于200字。同时三至六年级学生每半月办一次手抄报

作为读书活动的展示。

（4）学生课外读物的选择要结合学段的年龄特点，一、二年级易选择拼音、童话等绘本读物。三至六年

级易选择童话、科普及文学作品为读本。一、二年级阅读量达20万字，三、四年级阅读量达40万字，五

年级阅读量达60万字，小学阶段总阅读量达100——140万字。力争在小学毕业前，生生读完《三国演义 》、《西游记》、《水浒传》等文学作品。

（5）倡导有条件的学生学会在网上选择自己喜爱的文章，拓展阅读面。

（6）建立学生阅读成长记录档案，分阶段做好学生阅读数量、阅读质量理解能力及阅读兴趣的评价工作

，推动学生阅读的发展与提高。

（7）做好学生阅读方面的子课题研究

A、学生阅读能力的现状分析及策略。

B、如何培养学生阅读的良好习惯和兴趣。

C、浅谈各年级阅读训练的重点与方法。