新人教版小学语文三年级上册第29课《掌声》教学设计

（三）学习第二、三自然段

过渡：那天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学——（学生齐读句子）

1 课件出示：

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

①在情境中体会。同学们自己读读这两句话，假如你就是那个坐在角落里的英子，当全班四十多双眼睛一齐投向你的时候，你会怎么想呢？

②指导朗读，再现情景。（试读，生读，比较读，齐读。） 过渡：老师是刚调来的，还不知道英子的这些情况。接下来，英子又是怎么表现的呢？（学生读有关句子，出示第三自然段。）

2 课件出示第三自然段

① 理解“犹豫” 。“犹豫”这个词你是怎么理解的？英子为什么犹豫呢？

（学生：犹豫就是犹豫不决、拿不定主意。英子不愿意让别人看到自己的样子，所以不想站起来，可是老师叫到了，又不得不起来。是站还是不站？她拿不定主意，心里很犹豫。）

② 教师小结：英子虽然很犹豫，但她还是慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

3 创设情景，体会第一次掌声。

教师语言创设情景：同学们，此时，我就是那位不了解情况的老

师，你们就是英子的同学，轮到英子讲故事的时候，我们看到那个总是默默地坐在教室一角的女孩，慢吞吞地站了起来，正一摇一晃的向讲台走来了，近了，近了，她终于站在讲台上了！（鼓掌）

课件出示：这掌声仿佛在对英子说： 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。这时，英子又想：

① 这掌声仿佛在对英子说——（学生想像说）

教师可主动参与：老师的掌声也在告诉英子，英子，你能勇敢地走上来，真了不起！你看，大家都在鼓励你，支持你呢，大胆的讲吧！

② 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。这时，英子想——

教师引导：同学们用热烈的掌声在鼓励你、支持你呢，你会怎么想？

③ 组合朗读。全班同学一起读文中的句子，两名同学分别说掌声告诉英子的话；一名同学说英子心里想的。（先小声练读，教师指导，再放开声音，组合感情朗读，再现情境。）

4 再创情境，体会第二次掌声。

创设情景：这时，英子镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。听！（播放录音：我们家门口有一棵大杨树，秋天，树叶落了，我就和姐姐一起玩拔老根的游戏，如果赢过多次，我就把它收藏起来，我家的宝贝盒里有好几个变了色的老根呢。）

课件出示：

她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又

响起了热烈的掌声。这掌声仿佛又在对英子说： 。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

① 她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了——（掌声响起）。

这掌声仿佛又在对英子说——（学生想像说，教师指导。） ②比较句子，体会英子的内心。

提问：同学们，看最后一句话，在第三自然段中有一句话和这一句非常相似，你发现了吗？（学生读书找句子）

课件出示：

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

比较：同学们读读这两句话，看看它们有什么相同的地方啊？（学生：都有一摇一晃）对呀！一个是一摇一晃地走上讲台，一个是一摇一晃地走下讲台。同是“一摇一晃”，你看，第二个“一摇一晃”和第一个有什么不同吗？（学生自由说）

教师小结：同是一摇一晃，同学们却看到了内心完全不同的英子，一个是自卑忧郁的、一个是充满自信的。

③指导朗读。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。读——（指名读）而在热烈的掌声里，我们看到了一个充满自信的英子从讲台上走下来了。（指名读、齐读）。

④回归问题。学到这里，你明白是什么原因使一个自卑、忧郁的女孩变成了一个充满自信的女孩了吗？（学生：是热烈的掌声）好，让我们一齐再来读一读那感人的场面吧！（读第三自然段）

⑤感情朗读。（组合读：红字部分女生读，蓝字部分男生读，其他部分一齐读。）

引读：那天，老师让同学们上台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 接下来呢？（组合读 ）

过渡：尽管大家给英子的只是这两次掌声，但是同学们，你们知道吗？这两次掌声不仅改变了英子，而且还影响了她的整个人生。

（四）学习第五自然段。 1 指名读信。

分别多年以后，英子给作者写过一封信，看，这就是那封信，（出示“来信”）谁愿意把信的内容读给大家听？（指读）

自读来信。

这就是那封作者珍藏已久的信。同学们肯定都想读读这封信，（出示课件：信的内容即第五自然段）读了这封信，你肯定会有很多话想说。

2 谈看信后的感受。 六 文本拓展 升华情感 （一） 倾听作者的感受。

作者看了这封信以后，也有很深的感受，听！（课件画外音：从

那时起，我才真正懂得应该学会给别人鼓掌，特别是对身处困境的同学。其实，人人都需要掌声，因为掌声是关爱、是呵护，更是尊重和理解，是对一个生命的鼓励和肯定啊！）

（二） 谈对“掌声”新的理解。 1 师生交流。

虽然事情已经过去多年了，但那两次热烈而持久的掌声却深深地印在了每个人的心里。同学们，学到这儿，你们对掌声又没有新的认识？掌声仅仅是鼓掌吗？掌声还是什么？（学生：掌声是赞扬、是激励、是信任、是关爱、是呵护，更是尊重和理解……）

2 教师渲染。

是啊！那掌声所想表达的无论是千言还是万语，此时都化作成了一个字，是什么？（学生：爱）板书“爱”

3总结全文。

同学们，只要我们都懂得去爱别人，懂得去珍惜别人的爱，相信，快乐和健康将永远伴随着我们每一个人。

板书： 29 掌声 自卑 自信 忧郁 爱 开朗

孤独 活泼