五年级语文第七单元导学案(2)

教学 反思 实验教师：

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年级 五年级 学科 语文 单元 第七单元 课题 囚歌（第二课时） 责任教师 张莉莉 1. 有感情的朗读诗歌，背诵诗歌 2. 理解诗中部分词语的含义或作用。 3. 感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命课时目标 必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情，从而懂得珍惜今天的幸福生活。 准确的理解部分词语和句子的含义，进而读懂全诗。 教学要求 1. 抓住关键词了解作者的高尚品质 2. 学习叶挺同志坚定地革命立场和伟大的献身精神，培养学重点难点 生对党，对革命的深厚感情。

教具学具 小黑板 导学方法 读中感悟 读中质疑 合作解疑 1.复习导入。2.细细研读诗歌，准确而深入的理解其思想内容。主要流程 3.朗读诗歌并试着背诵。4.拓展延伸，总结 尊严 单元主题 教育学生做一个有尊严，有理想，有信念的人 内容特色 教学程序纲要 教学活动环节步骤 实验教师评改记录

课前预习导1.熟读课文，想一想课文中特定的学： 词都有什么含义？ 2．结合背景资料，理解课文中心。 一、复习导入 1.请一名同学有感情的朗读诗歌。 实验教师： 课堂教学研2.通过上节课的学习，我们已经初讨： 步了解了叶挺这位大英雄，他是怎样一个人呢？（指名学生简单说说） 3.这节课，就让我们继续感受叶挺将军的革命决心和他那种视死如归的精神。 二．研读诗歌，理解思想内容 1.分节学习诗歌 a.指名读第一节诗，讨论交流：“人”和“狗”各指什么?用狗来比喻叛徒表达了作者对叛徒怎样的感情？ （“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。用狗来比喻叛徒，表达了作者对叛徒的憎恨。） b.读完这节诗，你们明白了什么？ （过渡：这节诗写出了国民党反动派对革命者的态度。当时摆在狱中

革命者面前的只有两条路：坚贞不屈，意味着失去自由甚至生命；充当叛徒，出卖革命，将获得自由。作者将选择哪条路，请看第二节诗） 2.齐读第二节诗，思考：作者面对敌人的威逼利诱，做出了怎样的回答？（用笔画出答案） a. 这节诗中也有一个“自由”，他跟第一节诗中的“自由”有什么不同？ b. 作者要什么样的自由？表达了作者怎样的思想感情？ c. 过渡：为什么叶挺同志有这么强烈的决心？是什么支持着他为革命事业而献身？看第三小节 3. 学习第三节： a. 自由读第三节，说说是什么支持他为革命事业而献身？ （是“地下的烈火”即革命的烈火） b. 诗中运用了比喻的修辞手法，说说作者把什么比做什么吗？（合作，探讨，交流） c. 一个真正的革命者绝不会向敌