教育心理学复习范围（用）

A．上位性同化 B．下位性同化 C．总括性同化 D．并列结合性同化 17.操作性条件反射的核心是（ ）。 A.无关刺激 B.中性刺激 C.无条件刺激 D.强化

18.学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是( )。 A．正迁移 B．负迁移 C．纵向迁移 D．横向迁移

19.认知同化论的代表人物是( )。 A．斯金纳 B．桑代克 C．奥苏伯尔 D．罗杰斯

20.在日常经验中感到，形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是 。 （1）双重编码理论；（2）加工深度说；（3）图式理论；（4）知识分类学习论。 21.信息加工心理学的广义知识概念在外延上与 概念对应。 （1）智力；（2）习得的认知能力；（3）习得的认知能力与动作技能；（4）认知技能。 22.我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的 大致相对应。 （1）书本知识；（2）陈述性知识；（3）言语知识；（4）程序性知识。 23.广义知识学习阶段与分类模型表明，在确定知识类型时要考虑 。 （1）学习的内容；（2）学科特点；（3）测量的条件；（4）学习所处的阶段。 23、由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（ ）

A．直观的知识 B．实用的知识 C．程序性知识D．可应用的知识 24、提出了道德发展的前习俗水平、习俗水平、后习俗水平的是( )。 A．苏霍姆林斯基 B．皮亚杰 C．埃里克森 D．科尔伯格

25.儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学, 这种能力的适当解释是 。 （1）儿童观察力强；（2）思维的逻辑性；（3）儿童想象能力发展快；（4）儿童头脑中贮存了相关情节的脚本。

26.在奥苏伯尔的有意义学习分类中学习外语单词属于 。 （1）符号表征学习；（2）配对联想学习；（3）事实学习；（4）机械学习。 27、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（ ） A．思维程序 B．验证假设 C．调查研究 D．论证假设 28、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（ ）

A．记忆策略 B．资源管理策略 C．思维策略 D．学习方法 29.在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用 模式进行教学。 （1）上位学习；（2）下位学习；（3）并列学习；（4）发现学习。

30.在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于 。

（1）上位学习；（2）下位学习；（3）并列结合学习；（4）派生学习。 31、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（ ）

A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 32、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的

A．相同元素说 B．概括化理论 C．关系转换说 D．学习定势说

33.儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最合适的记忆策略是 。

（1）精加工策略；（2）组织策略；（3）朗读策略；（4）复述加试背策略。 34.在学习圆周、圆周率概念后，学习用c和π表示圆周和圆周率。这种学习属于 。（1）机械学习；（2）有意义学习；（3）物体名称学习；（4）概念名称学习。

35、关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是（ ）

A．认知发现理论 B．认知同化理论 C．建构主义学习理论 D．顿悟学习理论 36、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（ ） A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 37.知识分类学习论来源于 。（1）皮亚杰的图式理论；（2）加涅的学习条件论；（3）安德森的激活论；（4）学习的信息加工模型。

38、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（ ） A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 39、有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（ ） A.内部稳定性的归因 B.外部而不稳定的归因 C. 外部而稳定性的归因 D. 内部而不稳定的归因

40.有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。这种方法是 。 （1）复述策略；（2）组织策略；（3）精加工策略；（4）自由联想策略。

41.在心理学研究中发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上标题与未加标题相比, 被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。这一现象最适宜的解释是 。 （1）同化论；（2）生成论；（3）联想论；（4）图式理论。 42、遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（ ）

A．时快时慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快 43、提出性恶论观点的是( ) A．老子 B. 孔子 C．孟子 D. 荀子

44.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于 。 （1）精加工策略；（2）组织策略；（3）复述策略；（4）做笔记策略。 45、通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是（ ） A．智力技能 B．知识迁移C．智力 D．思维程序

46、有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（ ） A.内部稳定性的归因 B.外部而不稳定的归因

C.外部而稳定性的归因 D.内部而不稳定的归因

47.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是 。 （1）复述策略；（2）精加工策略；（3）组织策略；（4）生成技术。

48.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。 A．场依存型 B．场独立型 C．冲动型 D．沉思型

49、一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。这是受下列哪种选项因素的干扰?

A.消退和干扰抑制 B.倒摄和干扰抑制 C.前摄和消退抑制 D.前摄和倒摄抑制

50.我国的武术动作教学中，不仅有教练员的动作示范，而且每一个基本动作往往有一个形

象的名称，如：太极拳中有“白鹤亮翅”、“金鸡独立”等。从心理学的观点来看，这样的名称对动作技能的促进作用是 。

(1)便于语言编码； (2)便于动作形象编码； (3)提高学习兴趣；(4)便于言语和形象双重编码。

51.具体概念的最适当学习方法是 。 （1）下定义；（2）接受学习；（3）发现学习；（4）模仿学习。 52.下列代表概念的词是 。 （1）天安门；（2）地铁；（3）地球；（4）高尔夫球。 53.下列名称属于城市概念的正例有 。 （1）苏州；（2）长安街；（3）人民广场；（4）华盛顿。

54.同概念一样，规则也有正例、反例。“效果律”的正例是 。 （1）“近朱者赤，近墨者黑”；（2）“得寸进尺”；（3）“一日被蛇咬，十日怕井绳”；（4）“吃小亏占大便宜”。

55.儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略，而在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。这说明儿童的策略应用受 制约。 （1）思维能力；（2）反省认知；（3）年龄；（4）相关知识。

56.在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是 。 （1）使儿童能陈述策略学习的重要性；（2）开展学习竞赛；（3）使儿童知道策略应用的适当条件；（4）使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率。

57.学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师作了写作指导，可学生写出来的作文仍然像报流水账。这个现象的最适当解释是儿童缺乏 。 （1）生活经验；（2）观察力；（3）思维灵活性；（4）写作策略。 58.加涅智慧技能层次论在理论上的主要贡献是 。 （1）阐明了智慧技能在人脑中的表征方式；（2）把认知策略看成智慧技能的最高形式；（3）提出了智慧技能的发展观；（4）阐明了不同类型智慧技能形成的条件。

59.中学生在学习了单项式乘多项式的有理数代数运算规则后，学习如（a＋b）（a－b）多项式运算规则，根据加涅的学习结果分类，这一学习属于 。 （1）发现学习；（2）接受学习；（3）高级规则学习；（4）认知策略学习。

60.中国人看国产影视片容易分别辨出人物面形，而看外国片则难于分辨。这种现象的心理学解释是 。

（1）中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少；（2）中国人面形相对易辨认；（3）中国人不熟悉外国片所反映的内容；（4）外国人面形难以辨认。

61.从现代认知心理学观点看，作文构思能力可用个人的 ____ 来解释。

(1)专门领域程序性知识；(2)非专门领域程序性知识；(3)通过练习达到自动化的程序性知识。

62.学前儿童在遇到8＋5＝？这样的问题时，他记住8然后伸出5个手指，自8以后数起，即从9数到13，从而解决了问题。从现代认知心理学观点看，该儿童的行为是：

(1)策略行为；(2)非策略行为；(3)需要耗费心理资源的行为；(4)不需要耗费心理资源的行为。

63.当小学高年级学生见到8×5×5＝？这样的问题时，利用口诀迅速回答了问题。认知心理学家认为，这种行为是：

(1)策略行为；(2)非策略行为；(3)相对自动化的智力技能；(4)反省认知行为。 64.下面的词语中表示概念的词语是： （1）Book；（2）地球；（3）西红柿；（4）西安事变。

1.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是 。 （1）它所要求的心理活动太简单；（2）它不必克服认知障碍；（3）它不是在人的头脑内完成的；（4）它不需要复杂的认知活动。

65.现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是 。 （1）思维的深刻性；（2）认知结构中题型图式的贮存与激活；（3）深刻的洞察力；（4）思维的灵活性。

66.在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适当的解释是 。

（1）熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担；（2）熟悉的例子可以使学生感到亲切；（3）可以避免学生认知发展阶段的限制；（4）这样可以促进新任务的学习与记忆。

67.教师在给小学六年级学生教授圆柱和圆锥的计算方法时，所设计的例题的计算只要求精确到“e”为止。从知识分类学习论来看，教师的教学行为的最适当解释是 。 （1）防止学生产生厌倦情绪；（2）可以突出认知策略教学；（3）防止学生课业负担过重；（4）突出数学概念与规则的学习。

68.现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是 。（1）强调解题过程分析；（2）强调解题策略分析；（3）强调知识与人格特征相互作用分析；（4）强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析。

69.根据儿童认知发展阶段特征和不同类型知识在写作过程中的不同作用的原理，低年级儿童写作能力培养的重点是 。 （1）发展作文构思能力；（2）通过作文修改以发展反省认知能力；（3）丰富儿童生活经验；（4）形成正确应用词、句的基本技能并丰富其生活经验。

70.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是 。

（1）专家有更敏捷的记忆品质；（2）专家掌握了一般的记忆策略；（3）专家的智力水平普遍较高；（4）专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略。

71.从知识分类学习论观点看，奥苏伯尔和鲁宾逊解决问题模型的最主要优点是 。 （1）指出了解决问题的阶段；（2）提出解决问题中的核心阶段；（3）分析了三种类型的知识在填补从已知到未知的空隙之间的不同作用；（4）这一模式适应范围广。

72.研究表明，小学生的习作练习在写初稿时侧重于内容，放宽字、词、句以及标点方面的正确性要求，有助于提高终稿的质量。这种教学方法的心理学依据是 。 （1）学生的写作兴趣；（2）循序渐进；（3）减轻工作记忆负担；（4）儿童心理发展阶段。 73.从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是 。 （1）进行发散性思维训练；（2）进行反省认知训练；（3）加强基本技能训练；（4）在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练。

74.研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。这一事实的合理解释是 。 （1）专家有敏锐观察力；（2）专家有敏捷记忆力；（3）专家贮存了大量有关知觉模式；（4）专家有较高的智力水平。

75.专家与新手的比较研究表明，在专门领域的专家短时记忆广度大大超过新手。这一事实的适当解释是 。

（1）记忆练习导致专家记忆更敏捷；（2）训练导致专家识记能力提高；（3）专家能把熟悉的知识组成组块，减轻了工作记忆负担；（4）专家的记忆策略更好。 76.从现代认知心理学观点看，作文构思能力可用个人的 来解释。 （1）专门领域程序性知识；（2）非专门领域程序性知识；（3）通过练习达到自动化的程序