XX四年级数学下册第四单元用计算器计算教学设计(新苏教版)

组织汇报交流，交流时可以让学生说说按键的步骤。 2.完成教材第41页“练一练”第2题。

组织练习时教师可以提醒学生注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序。 3.完成教材第43页“练习七”第1、2题。 学生独立计算，再全班交流。 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 教学反思:

课题：用计算器计算（二） 教学目标：

.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。 2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。

3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。 教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。 教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。 教学准备： 教学过程： 一、谈话引入

.出示题目：用计算器计算下面各题。 236－564= 546×25= 548÷43= 326+1856÷29 2.导入新课。

上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。（板书课题）

二、交流共享

.出示教材第42页例题3。

2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。 3.观察比较，发现规律。 （1）展示学生完成的作业。 （2）观察比较、发现规律。

教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？ 学生观察，独立思考。

小组内和同学说一说自己的发现。 组织全班交流。

学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。

4.运用规律。

（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（出示题目） （2）让学生独立进行填写。 教师巡视，进行个别辅导。 学生填完后，引导用计算器验算。 （3）组织汇报交流。

交流时，让学生说说是怎么想的。 三、反馈完善

.完成教材第42页“练一练”。

让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。 2.完成教材第44页“练习七”第7题。

（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。

（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。

（3）用计算器进行验算。 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 教学反思: 课题：练习七

教学目标：

.通过练习，加深对计算器的认识，巩固用计算器进行计算的方法。

2.在探索规律的过程中熟练运用计算器进行相关的计算和检验。

3.在练习的过程中，感受计算器给计算带来的便利，培养学生观察比较、分析推理的能力。

教学重点：熟练掌握计算器的使用方法。

教学难点：发现算式中蕴含的规律，并能运用规律解决问题。

教学准备： 教学过程： 一、知识再现

.说说你对计算器有哪些了解？ 从以下几个方面启发学生交流： （1）计算器上各种常用的功能键。 （2）计算器的功能。

（3）用计算器进行计算的方法。 追问：你知道哪些数学算式中的规律？ 2.导入练习。

今天这节课，我们就一起完成教材“练习七”中的练习。（板书课题）