浅析《人体解剖学》记忆法

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅析《人体解剖学》记忆法

作者：殷华

来源：《电子世界》2012年第12期

【摘要】《人体解剖学》是护生在高职教育阶段开设的一门基础性医学课程。理论内容多，记忆任务重，学生在缺乏医学实践知识、不了解人体解剖学特点的情况下，学习效果往往不佳。本文以黄山职业技术学院为例，采用随机抽样方式，发放问卷调查，了解护生学习困难原因，并总结教学经验，结合解剖学特点，探讨了《人体解剖学》课程的多种记忆法，引导学生掌握解剖学学习方法，有效提高学习效果。 【关键词】护生；人体解剖学；记忆法

《人体解剖学》是一门研究正常人体形态结构的科学。是一门重要的基础医学课程。学好这门课可以增强护生对学好医学的自信心，增强他们的职业向往感。这门课程的开设是在一年级。学生刚由初中跨入高职，学习模式发生了很大的转变。义务教育阶段，学生适应了教师“填鸭式”教学，被动地接受知识，机械地记忆。如今，面对大量信息化教学，学生表现出一定的不适。再加上这门学科，要教授的多是人体器官的形态、结构、位置。名词繁多，记忆任务重，解剖学教师更应很好的帮助学生学习。 1.研究方法

本研究以我院为例，被试主要来2007年以来部分高职一年级学生，采用随机抽样方式选取调查对象。共发放问卷1000份，收回有效问卷985份，有效率为98.5%。其中男生为4.5%，女生为95.5%，年龄最小为16，最大20岁。问卷采取自制问卷。在整理数据的过程中剔除无效问卷，无效问卷是指被试时漏答的、背景资料填写不完整的。调查对象在专业人员的统一指导语下，在规定时间内独立完成问卷，并当场回收。全部问卷资料经核实后进行统一编码，用SPSS 17.0软件进行统计分析处理。调查后，对部分学生进行深度访谈。 2.当前护生学习《人体解剖学》的常见问题

调查显示，大部分学生反映《人体解剖学》难学，找不到学习方法，普遍害怕考试。总结起来共有以下几个方面：

2.1 知识点多，记忆无从下手。 2.2 知识抽象，学习基础缺乏。 2.3 无兴趣，学生自主学习意识差。 2.4 不理解，记忆难度加大。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

2.5 注意力不集中，记忆效果差。 3.《人体解剖学》记忆法

针对于以上问题，笔者在调查研究的基础上总结多年的教学经验，提出针对护理学生《人体解剖学》课程的记忆方法，如下： 3.1 繁琐问题简单化

教科书中的有些知识，篇幅长，文字多，不利于记忆。学生可以对每个系统的内容进行分析，抓住其中的重点和要点，有条理地概括，这样更容易将信息输入并储存。方法如下。 3.1.1 绘图记忆法

绘图能充分发挥眼手脑的综合性直观感觉作用。在大脑中容易建立起牢固的实物形象。《人体解剖学》有些内容步骤多，又错综复杂，不容易掌握。如果能边绘制简图边描述，便可加深直观印象，记忆牢固。例如：血液循环中心脏的四个腔，体循环，肺循环，总容易混淆。 3.1.2 归纳法

这种学习方法是找出所学知识的共同点，把相关内容分门别类，利用条文、图标、短语、等式把零散的知识整体化、格式化。在进行了一段时间的学习，在理解所学知识的基础上，进行融会贯通、记忆。可用短语归纳，例如：“宽短直”即是女性尿道的特点，又是右主支气管的特点，还可是小儿咽鼓管的特点。可用等式归纳，例如：血液、血浆、血清，归纳为：血液=血浆+血细胞，血清=血浆-纤维蛋白原 3.1.3 特征记忆法

学生普遍感觉《人体解剖学》中的一些名词、内容容易混淆，难以记忆。其主要原因是没能抓住相关事物的特征。只要仔细观察，深刻分析，发掘记忆对象的突出特征，凭借那些一目了然的特征便可准确清晰地记忆。例如颈椎、胸椎、腰椎的区分，可抓住颈椎有横突孔，胸椎有肋凹，腰椎棘突宽短直这些特征标志，区分判断三种类型的椎骨就轻而易举了。 3.2 抽象知识形象化

解剖学中专业术语较多，内容较抽象，学生大多第一次接触。把抽象的事物与大脑右半球中原有的十分熟悉的形象化信息挂靠在一起记忆，不但记得扎实，也便于以后的快速提取。方法如下。

3.2.1 体态记忆法