浅谈如何提高初中化学课堂教学效率初中化学课堂教学全国一等奖

试剂瓶(上留有大量的白膜)。在实验课上,学生除完成教材内容外又补做了(1)证明鸡蛋壳、水垢里有CaCO??3?;(2)证明普通石头中是否有?CaCO?3?;(3)怎样证明干燥剂的主要成分;(4)怎样区分生石灰与石灰石;(5)如何除试剂瓶上的白膜等一系列与生活实际相联系的实验。

四、为学生创造自主学习的环境

新课程标准强调:要转变学生的学习方式,要使学生积极主动去获取知识,激发兴趣,培养创新精神和实践能力。学生通过自主学习,勤于动手、动脑、乐于探究等多种形式的活动,培养获取知识的能力,体验科学的过程和方法,主动地搜集和分析各种信息,并通过交流和合作,培养一定的创新精神和实践能力。如在讲到《化学方程式及配平》、《化学方程式计算》等内容时,我就将这些课变为学生自主学习型。以《化学方程式及配平》一节为例,我的设计思路是:(1)再演示一遍质量守恒原因的微观解释;(2)给学生8分钟自主学习《化学方程式及配平》课本内容;(3)练习两个化学方程式的书写:电解水、氯酸钾制氧气,让两个书写错误的学生将他们的结果板书在黑板上,全班学生共同研究找出错误,将两个化学方程式书写完全正确;(4)学生总结如何书写化学方程式及注意的问题;(5)在所学化学反应中每人任选两个书写方程式,将错误的书写拿给全体学生分析、找出错误。如此往复,一节课下来,都是学生在自主地学习,学生将全身心的精力

都投入到自主学习中,并在自主学习中体会到了成功的喜悦感,课堂气氛活跃,学生知识掌握情况相当好。

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