注重动词的积累和应用

动词用得贴切，能使文章生动、形像，充分展现人物的思想品质，能给读者打下深刻的烙印。

许多名家、名著都非常重视动词的使用。鲁迅先生的名著《药》在好多地方都用动词刻划出不同人物的性格和思想品质。描写刽子手的一连串动作给读者留下不可磨灭的印像：“黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说：‘这老东西??’”。

小学语文课本中，许多文章的动词都用得很好，值得小学生作文时借鉴。《小英雄雨来》有这样一段描写。“忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”刻划出雨来是一个天真、活泼、可爱的孩子。

动词在文章中占有重要的地位。在教学中，我们应当采用多种训练方法，让学生积累动词，应用动词，提高他们的写作素质。

一、预习课文时，要求学生勾划出文中的动词，细细体会它的用法和作用。

二、讲读课文时，训练学生对动词的理解和应用。在讲读《飞夺泸定桥》一文中的“二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”一要抓住朗读；二要以姿势助说话；三要让学生上台表演；四要讲清动词的用法和作用。“拿与短枪”、“背与马刀”、“带与手榴弹”搭配，表现红军战士作好了枪击、砍杀、打手榴弹的战斗准备。“”冒着与枪弹搭配说明战斗的激烈，“攀与铁链”搭配说明战斗的艰巨，表现出红军战士奋不顾身，勇往直前的英雄气概；五要抓应用。用“??拿??背??带??冒??攀??”说一句话。

三、从课外阅读中积累动词，提高学生的写作素质。

教师应当有计划有目的给学生介绍一些优秀作品，或课外书籍让学生阅读。鼓励学生在阅读时，摘抄妙词佳句并能灵活运用到作文中去。培养学生自觉积累词汇的良好习惯。

四、用组词的方式积累动词，应用动词。如：走；用褒义组词（走正道）；用贬义组词（走火入魔）；无路可走（走投无路）；走得急（走，走，走，走啊走）。

五、用造句的方式积累动词，应用动词。如：扬：表示飘动造句

注重动词的积累和应用 训练小学生的写作素质

——到了中午，漫天大雪还纷纷扬扬下个不停；表示赞颂造句——人民赞扬黄继光、邱少云等战斗英雄；表示继承好的造句——我们要发扬成绩，继续深入改革、开放。

六、用填空的方式积累动词，应用动词。教学《景阳冈》，我们设计了这样的填空题来训练学生掌握动词。

原来大虫（抓）人，只是一（扑），一（掀），一（剪），三般都（抓）不着，劲儿先就（泄）了一半。那只大虫（剪）不着，再（吼）一声，一兜（兜）回来。武松见大虫（翻）身回来，就双手（抡）起哨棒，（使）尽平生气力，从半空（劈）下来。

七、用写短文的方式，训练学生对动词的应用。如写《篮球比赛》的一个片段，要求把动词“抢、运、传、投”运用到短文中去。魏丹同学就写得比较好，“邓柳抢过篮球，飞快运往篮下，突然传给5号，投向篮圈??”

八、作文时，把某些动词应用到文章中去，训练学生的写作素质。如写《雷雨》一文时，要求把“翻、卷、划、抖、打、倾”等动词运用到作文中去。魏宗江同学就写得比较好，“一天下午，天空突然黑云翻滚，狂风卷着灰尘漫天飞舞，一道闪电划破长空，一声炸雷震得窗子抖动，接着大滴、大滴的雨点打得树叶叭叭直响，倾刻间瓢泼大雨倾泻下来??”

我们班的学生都有一本精美的日记本，记载着自己喜爱的动词和其它词语，摘抄着自己喜爱的佳句，记录着叙事、写人、写景、状物的写作方法。这些对小学生进入初中继续学习，进入社会，将来当教师指导下一代学生作文都有补益，这大概就是作文教学中素质教育吧??