《玲玲的画》教学设计

1、学习第一自然段，理解“端详”。师：孩子们，我们知道，文中的好事坏事都与玲玲的画有关，那你们想不想欣赏欣赏玲玲第一次画的画呢？出示画ppt.（玲玲画的画）看了这幅画，你想说什么呢？玲玲对她的画满意吗？你是怎么知道的？谁来读读这一自然段？你有不理解的词语吗？生回答。谁知道端详的意思呢？给大家讲讲吧。当学生都答不对时，师：出示ppt.（小女孩在仔细的看画。）看，小女孩在做什么呢？她看得怎么样？像她这样认真仔细的看就叫“端详”。现在老师在仔细地看镜子，请你用上“端详”一词把老师的动作说具体成一句完整的话。2、朗读玲玲与爸爸的对话。 师：玲玲端详着他的画很久很久，都忘记了时间，爸爸在催他了，指名读爸爸说的话。教师点评时注意指导读出催促的语气，玲玲听了爸爸的话回答道：指名读玲玲说的话。 同学们，这是玲玲和谁的对话，请同桌分角色进行对话练习，指一到二组同学朗读展示。 3、学习4到7自然段。师煽情：就在这时候，水彩笔“叭”的一声掉到纸上，孩子们，发生了什么事？指名读第四自然段。此时玲玲的心情是什么？你是从哪个字知道的？爸爸听了玲玲的哭声，问道：指名读第五自然段。玲玲回答道：指名读第六自然段。爸爸仔细的看了看玲玲的画，说道：指名读第七自然段。师生分角色朗读五至七自然段。注意读出感情。 4、学习第8自然段。师:玲玲听了爸爸的鼓励，拿起笔，发生了什么？出示PPt，齐读第八自然段。玲玲画了什么呢?把描写小狗样子的句子划上横线。齐读这个句子。懒洋洋是那类词，你还能说几个吗？你能再用这个词说几句话吗? 5、品读爸爸的话。爸爸看了玲玲的画，是怎么说的?用波浪线画出来。指名读爸爸说的话。男女生赛读爸爸说的话。在这句话中，“糟”是什么意思？ 6、说话训练：师：孩子们，更好的事情发生了，你们看，是什么事？你是从哪一个自然段知道的呢？齐读最后一自然段。师：玲玲捧着心爱的奖状回到家里，她会对爸爸说什么呢？让学生大胆想，尽情说。（突出课文难点，生活中的很多事情，有时并不像想象的那么糟糕，只要用心思考，就能让坏事变成好事） 四、拓展延伸：师：孩子们，在生活中，有许多坏事变成好事的故事，你也一定能把你知道的故事讲给大家听。让孩子们讲故事。教师注意鼓励性点评。? 一、我会比 叭（）趴（）玲（）铃（） 楼（）数（）梯（）弟（）曹（）糟（） 作业设计 二、抄句子 好多事情并不像我们想象的那么糟。lóuti糟kěnnǎojīn楼梯脑筋狗____________________________ _______________________________只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。? 玲玲的画满意???????????? 板书设计 动脑筋伤心、难过??????? ?坏事变好事更满意 《玲玲的画》一课，文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。那如何让语文课充满浓浓的语文味呢？反思整个教学过程，收获不少。二课后反思 年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，一是抓住“端详、糟、脑筋”等重点词语，重点落实字音，结合字形初步接触字义，在句子中理解词语，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；二是结合语言环境理解词语的意思。就这样，在朗读中理解，在理解中朗读，紧紧咬住字词不放松。