《玲玲的画》教学设计

5、《

二年级 2 玲玲的

语文 画》教学设计

年级 课时 学科 课题 学校 玲玲的画 卿头中心校许家营小学 备课人 曹姣艳 《玲玲的画》是本单元围绕?“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。玲教材分析 玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 知识与能力目标： 1、认识15个生字会写10个生字，体会从“得意”到“伤心”最后“满意”过程，从而掌握这三个词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启教学目标 发的句子。 教学过程与方法： 读懂课文内容，以读为主线，读懂课文内容，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验。情感、态度、价值观：读出人物对话的语气和表情，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 1、指导学生读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。 教学重 重点 2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。突破方法：采用情境设计，情感体验和朗读感悟法，玲玲心情的变化。 难点 难点 通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。突破方法：通过分角色朗读等多种朗读方法，体会人物情感的变化。 教学准备 多媒体课件 教学流程 第一课时 一、激趣导入,揭示课题。 1、课件出示小女孩像:今天老师给大家介绍一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。(出示名子,学习“玲”。学生讲字,看到这个字你还会想到哪些字?换偏旁“邻、岭、零、冷”等)。? ??2、板书课题《玲玲的画》,看到课题你有什么问题?(玲玲画的什么?玲玲的画怎么了?)读读课文你们的问题就解决了!? ?二、初读课文、整体感知。? ???1、自由读课文,圈出生字,借文下拼音读准,标出自然段。? ???2、分段试读、纠正字音。? ???3、整体感知课文内容:玲玲通过(动脑筋),把(坏)事变成了(好)事。? ??三、细读课文、随文识字、写字。? ???1、事情的起因是什么?读文第1——4自然段,随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。? ???“详”:洋、样等;说说“端详”是什么意思,通过做动作来理解。? ???“幅”:形近字组词练习“富、福”;量词练习:一幅()、一把()、一条()、一座()。? ???文中“叭——趴”对照,还有哪些声音发出“叭”声?? ???“脏”多音字(课文中没有要求,学生要是提出可相机拓展)。? ???再次读文,在课文中巩固生字。? ???2、好不容易画好的画却弄脏了,这可怎么办?玲玲是怎么做的呢?默读课文第5——8自然段,找答案。? ???3、看到玲玲修改的画,爸爸是怎么说的?出示爸爸的话:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。识“筋”。? ???相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。? ???“脑筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成竖。? ???四、巩固识字。(要求识、写的字均包括)? ???1、换词认读:玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽? ???2、加偏旁、再口头组词。(会写的字):八(叭)、句(狗)、弟(梯)、止(肯)、曹(糟)、令(玲、岭、冷、邻、零)? ???3、换语境巩固。? ???玲玲的这幅画获得了一等奖,老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然,听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想:糟糕,又弄脏了,这可怎么办?她又动脑筋想起办法来…… 第二课时 一、 复习生字新词 师：孩子们，这节课我们继续学习《玲玲的画》，上节课我们认识了文中的生字新词，来，先和它们打打招呼吧。出示写有生字的ppt。 1、开火车读，让二到三个小组学生开火车读，教师根据学生读的情况做点评。如果发现有学生读错的时候教师指出来，并让同学帮他纠正。 2、全班齐读。 3、巩固难写的字。师：同学们，在这些生字中，有一个最复杂的字，那就是“糟”字，谁来告诉大家你是怎样记住这个字的？生回答。师点评。（如你用了加一加的方法，这很不错。）师：来，孩子们，伸出你们的小手在桌子上面写一写这个字吧。（指导书空） 4、复习容易读错的词语。师：孩子们，我们记住了难写的字，还有一个容易读错的词语。指明读“脑筋”这个词语。 5、指明读。如果学生读得很准确，老师评价：从你读这个词语中，我知道了脑是鼻音，筋是前鼻音。如果学生没有读正确，让学生帮他指正。 6、齐读这个词语。 二、合作探究，理解课文大意。 1、找文章重点句子。师：小眼睛亮不亮？请同学们在课文中找出有“脑筋”这个词语的句子，划上横线。指明回答。出示ppt（在文中找出有脑筋这个词语的句子，划上横线。）齐读句子。 2、句子中有一对反义词，他们是？ 3、带问题自读课文。师：文中的坏事指的是什么，好事又指的是什么呢？请同学们带着这个问题自由朗读课文。 4、小组讨论刚才的问题。出示ppt。（文中的坏事指的是什么，好事又指的是什么呢？）教师提示讨论时应该注意的问题。 5、汇报交流。指2到3组学生代表发言，注意学生汇报时的语言表达。教师及时点评。 三、品读感悟。