综合实践“设计运动场”教学设计新部编版 - 图文

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

设计运动场

方案设计：青山区钢城一小 曹娅希

方案说明

适用年级：一年级 活动类别：小游戏 设计意图：

（1）本课教学旨在通过“设计运动场”的实践活动，打破学生已有的思维定式，拓展学生思维的领域，达到“课堂即生活，生活即教育”。

（2）尊重学生个性，体现合作精神。引导孩子全员参与，自主实践，大胆尝试，创造性地完成设计任务。为不同层次、不同水平的学生提供比较开阔的空间。 （3）通过一系列观察、思考、讨论、计算、调查、合作等学习活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，加深对所学知识的理解，使数学成为学生与生活联系的一种思维模式。

正文部分

案例名称：设计运动场 活动目标：

1、能根据实际场地的大小，按要求合理安排设计运动场，能选用恰当的比例尺在作业纸上画出运动场平面图，并能正确计算运动场占地面积、建筑材料及造价。 2、通过实践活动，复习、巩固圆和比例等有知识，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力和实践操作能力。

3、体会数学知识在生活中的应用，培养学生应用数学知识的意识。 活动过程：

一、引出问题，确定方案 1、创设情境 ,提出问题。

课件展示2幅运动场图片。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

长方形的长是直线跑道的长，宽 是2个半圆的直径，两个半圆组成一个整圆。

教师总结，课件演示运动场的组合图。 师：小小运动场里蕴藏着这么多的知识。随着我们学校生源、规模的不断扩大，原有的运动场已不能满足开展体育活动的需要，学校决定新建一个小型运动场，正在征集设计方案。希望同学们争做小小设计师，来设计一个运动场。（板书：设计运动场） 2、讨论交流，梳理问题。

出示设计任务：学校要设计一个小型的运动场，运动场共设4条跑道，最内侧跑道的内沿长200米，每条跑条宽1米。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

刚才大家看了2所学校的运动场，它们都有哪些相同的地方？上学期我们研究过“确定起跑线”，回忆一下，说说你对运动场的了解。 都有跑道，跑道由直道和弯道组成，所有直道长度都相等。 运动场由一个长方形和两个完全相同的半圆组成。 每条跑道长度等于2个直道长+整圆周长，相邻两跑道的长度差=直径差。 根据运动场设计要求，你认为设计时需要考虑哪些问题？ 我们主要设计运动场的哪一部分？（跑道） 设计这个运动场的跑道应该从哪个数据开始思考？

最内侧跑道的内沿长200米指的是什么？由哪几部分组这个运动场最内侧直线跑道的长，宽定为多少比较合适？ 3、依据实际，确定方案。

师：请同学们四人一组讨论“最内侧跑道直道的长、弯道的直径定为多少比较合适？”

如果直道取40米，弯道直径多少米？该怎么求？直道还可以是几米？ 请以小组为单位，选择一个或几个直道数据进行研究，可以借助计算器。 学生汇报方案，并说明分配的理由。教师将各组汇报的数据板书，

并课件演示几种情况。

直道 直径 40 38.2 如果直道长的数据较大，那弯道半径的数据就会较少，那么运动员在 过弯道时，不便于加速，如果弯道数据较大，直道数据较小，那么不便于 在这个运动场内的直道上设计短跑跑道，也不利于运动员发挥水平，当直道和弯道的长度大致相等时，才能兼顾到以上两方面的问题。 50 31.8 60 25.5 70 19.1 55 … …

设计运动场既要考虑场地限制、实际生活的需要，还要考虑到运动场美观实用，你们认为哪种方案合适？为什么？ 我认为长是50米，直径是32米比较合适。 内圈直径我们定为32米，如果把最内侧的跑道看做第一道，那第一道的半径应该是多少呢？第二道是多少？最外圈呢？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰