1 找春天

1 找春天

王卫芹

教材分析：

本课是一篇描写初春景色的美文，描写了孩子们在春天来临时到田野去寻找春天，并在不同地方不同感官找到了春天。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个害羞的小姑娘，通过带领学生找春天来走近春天、感受春天，从而走进春天、享受春天，让学生体验了投身到大自然怀抱的情趣。

本课语段很有特点，适合朗读训练。如第1自然段连用了两个“春天来了！”，第2自然段则用了一串动词“脱掉、冲出、奔向、寻找”，表达了孩子们对春天的喜爱，奠定了全文的朗读基调。第3自然段至第7自然段是一个总分结构的语段，先总写“春天像个害羞的小姑娘”，接着用四句结构相同的语句，抓住刚出土的小草、早开的野花、树木的嫩芽和解冻的小溪这些代表性的事物表示春天来了的信息，并用比喻和反问的手法写出了孩子们“找春天”的惊喜心情。最后一段则用排比句表达了孩子们找到春天的喜悦。如何通过朗读体会课文的情感内容是本课教学的重点，也是难点。 教学目标：

1、结合生活经验，用动作演示、换偏旁等方法，认识9个生字，正确书写9个生字。

2、借助课文插图，想象说话，品词读句，能有感情地朗读课文、背诵课文，积累语言。

3、了解春天的特点，感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中的情趣，热爱春天，愿意主动观察与发现。 教学重难点：

1、运用合适的方法正确识字、写字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

3、在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。 课前准备：

多媒体课件，学生观察大自然。 教学时间：2课时。 教学过程预设

第一课时

一、图片导入，激情引趣

1导入： 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！

出示春天图片，学生欣赏说一说你见到的春天 2.积累词语

万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香 百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放 3揭题

春天是个多么美好的季节啊！现在她正迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才能发现她的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读） 二、初读文本，通读词句

1、请小朋友们认真朗读课文，把生字词语读准确。 2、检查词语认读情况

（1）带拼音读生字：羞 遮 探 触 掩 嫩 鹊 躲 符 （2）去拼音读词语：害羞 探出 嫩芽 音符 触到 解冻 喜鹊 棉袄 遮遮掩掩 躲躲藏藏

（3）游戏读生字词语：羞 遮 探 触 掩 嫩 鹊 躲 符 3、把这些词语放到课文中再读一读。 三、研读课文，感悟快乐 1、轻声读课文第1、2自然段，思考：小朋友是怎样去找春天的？你从哪些词语、句子中能体会到他们的心情？ 2、随机品读。

（1） 出示句子：春天来了！春天来了！

为什么一样的句子要写两遍？为什么要用上感叹号？小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

（2） 师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉

棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。 （3） 学习第2自然段：找出小朋友们动作的词，圈一圈。孩子们为什么要“冲、

奔”呢？指导读出急切、欣喜之情。 3、配上动作，自由练读，同桌背诵。

师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──

出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （1） 自由读句子。

动作理解：遮遮掩掩，躲躲藏藏。再说几个AABB式的词。 理解“害羞”

（2）指名读，说说为什么这样读？ （3）再读句子，读出自己不同的体会。 （4） 留下悬念：

我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。 四、指导书写

春天带给我们那么多的期待和快乐，怎能不让人喜欢？这节课，我们还要去认识几个生字宝宝。出示：脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解 重点指导：溪：右边比较复杂 野：注意最后不要加撇

躲：身 字最后一撇不出头，右边 朵 字写得瘦长些。 解：右边上面一个刀，下面一个牛。

一、 小结

春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。

第二课时

一、 复习导入

1、检查生字新词的认读情况

2、过渡：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

二、 精读感悟，升华感情

2、春天到底躲藏在哪里？请小朋友们自己去读4~7自然段，仔细找找春天。

用上下面的句式：我们找到了_______，它就像是春天的_______。 （1）自由交流：

“探出头来”表现小草的好奇和惊喜，体会“探”；

“一朵两朵”表现早开的野花已经迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了； “点点嫩芽”表现嫩芽小而多；

“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。

“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？） （２）感悟：

自己好好读读这四句话，你感觉这是个怎样的春天呢？ 反馈：

──美丽的春天，有绿油油的小草，各种颜色的野花?? ──香喷喷的春天，野花的淡香，小草的清香?? ──会弹琴会唱歌的春天。

害羞的春天，小草才探出头来，还没把整个身体探出来，野花才开了一朵两朵，树木吐出点点嫩芽，还只是嫩嫩的芽，不是整片的叶子，小溪才刚刚解冻。

顽皮的春天，小草是探出头来，探头探脑，东张西望；树木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一样。

──彩色的春天；爱打扮的春天；可爱的；充满活力的；生机勃勃的?? （3）多种形式有感情练读，指名读。 （4）连线

3、句式练习：身边处处都藏着美好的春天呢，你还发现了哪些？

________________________，那是春天的_____吧？ 师出示：

笋芽儿从泥土里偷偷冒出来，那是春天的小脑袋吧？ 笋芽儿从泥土里冒出来，那是春天的手臂吧？ 粉红的桃花一丛丛，那是春天的胭脂吧？

蝴蝶姑娘在花丛中飞舞，那是春天的舞蹈吧？ 燕子展开尖尖的尾巴，那是春天的剪刀吧？ 雷声隆隆的响着，那是春天在敲鼓吧？

小雨点噼里啪啦落下来，那是春天的小精灵吧？ 农民伯伯在田野里播下种子，那是春天的希望吧？ 解冻的湖水静静的，那是春天的镜子吧？ 小朋友春游去了，那是春天的小火车吧？

成群的小蝌蚪甩着长尾巴游来游去，那是春天的音符吧？ 燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌声吧？ 醒来的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑声吧？

4、齐读第8自然段，说说我们还可以用什么方法找到春天呢？ （1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。

借助插图说说我们能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？ （4） 思考文中的省略号，春天还会在什么地方呢？ （5） 有感情地朗读最后一个自然段，练读背诵。

三、诗拓展──联系古诗 积累运用

１、出示古诗：

课件出现诗句及画面）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 杨柳绿千里，春风暖万家。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ２、你们也能像老师一样说出几句有关春天的诗句吗？ ３、改写诗句 ：

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

从这首古诗中你找到春天了吗？学着课文的样子“??那是??吧？”或者“春天在??”来说一说。（师生、生生交流） 桃花两枝三枝，那是春天的胭脂吧？ 鸭子在江水里嬉戏，那是春天的舞伴吧？ 江水变暖了，那是春姑娘喝的茶吧？ 江水绿莹莹的，那是春姑娘的镜子吧？ 春天在江水里游戏，在鸭子的叫声里。

4、在寻找春天的途中，你有什么感受？如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？

板书设计 找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪水 琴声

?? ?? （看到 听到 闻到 触到）