09秋工作计划

刘口乡第一初级中学 2009—2010学年度第一学期

工 作 计 划

二00九年九月一日 刘口乡第一初级中学

2009—2010学年度第一学期工作计划

一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，全面贯彻新时期党的教育方针；以深入学习实践科学发展观活动为契机，促进教育公平，全面提升办学水平；以和谐校园建设为重点，坚持依法治校，全面加强教育管理；以教育教学为中心, 以强化校本教研、提高教研工作的实效性为重点，以全面提高教学质量为目标，坚持教育创新，积极推行素质教育，努力办好让人民满意的教育。

二、主要工作

（一）加强师德师风、校风建设和未成年人教育，创建和谐校园

1、民主文明执教，树立崇高师德。 教师是传承文明的使者，教师的言行举止是学生学习模仿的榜样，规范教师的言行举止，对建立和谐、平等的师生关系，培养学生健康的人格至关重要。全体教师要以梁园区“十佳教师”和“十佳班主任”为榜样，严格遵守师德规范，为人师表，以自己良好的言行举止去影响学生的健康成长。要求教师的衣着要大方得体；教师的语言要文明，不讲庸俗话语，不歧视、讽刺、谩骂、训斥学生，不损害学生的自尊心，尊重学生人格，平等善待每一位学生，关爱每一位学生，尊重理解每一位学生；教师的举止要优雅，一举手、一投足都要体现良好的师德风范，做到言行一致、表里如一、言传身教，时时事事做学生的楷模。

2、抓好“三风”建设，创建和谐校园。 师德师风建设主要抓好教师的政治思想、道德意识、敬业精神、法制观念、行为规范等五个方面。通过师德师风建设，在全体教师中形成爱岗敬业，刻苦钻研，务实求新，甘于奉献，为人师表，遵纪守法，顾全大局的良好风气。以师德师风促校风学风，共建和谐校园。在抓好师德师风建设的同时，深入推进校风、学风建设。在校风建设中，要充分发挥班主任、教师、家长的作用，特别要强化家长的作用，通过多种渠道、多种形式和家长沟通联系，争取家长社会对教育工作的理解和支持，创建和谐、健康、积极向上、有利于学生身心发展的良好校风。在学风建设中，以促进学生学习发展为根本，积极营造良好的学习氛围，培养学生“乐学、笃学、善学、

诚实、创新”的学习品质。实施校园文化建设工程，努力建设和谐的校园文化，创建积极向上的校园氛围，做到校内校外和谐，教师家长和谐，领导教师和谐，教师之间和谐，师生之间和谐，努力建设健康、文明、和谐的校园。

3、牢固树立“育人为本、德育为首”的观念，认真开展“弘扬和培育民族精神月”系列活动

（1）坚持德育为首，加强未成年人思想道德建设。要以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和“两办”《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为行动指南，切实树立“育人为本，德育为首”的观念。努力做到德育管理规范化、德育教育系列化、教育活动多样化、德育内容深刻化，不断突出德育工作的针对性和实效性，并把学校教育与家庭教育和社会教育有效的结合起来，形成以家庭为基础、以社会为依托、以学校为主阵地、以课堂教育为主渠道的良好德育工作新局面。

（2）认真开展第六个“中小学弘扬和培育民族精神月”系列活动，开展形式多样的教育活动，让学生了解新中国建立的艰辛历程和祖国建设取得的伟大成就，理解中国共产党领导中国人民走社会主义道路是历史的必然选择，增强对伟大祖国、党和人民的热爱，进一步把爱国情感化为具体行动，立志为实现中华民族的伟大复兴做出贡献。

（3）利用重大节日，举办不同内容的突出德育主题的活动。 根据重大节日，对学生进行不同形式的突出德育主题的教育活动，如“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，中秋节、重阳节等传统节日，设计、开展丰富多彩的主题教育活动，培育广大中小学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生自觉遵守纪律、法律和社会公德，培养团结友爱互相帮助、快乐和谐、争做主人的良好品格，树立健康向上的人生理想和生活情趣。

（4）进一步加强校园文化建设。

大力培育和弘扬学校文化。学校文化通过板报、手抄报、班级布置等表现出来，充分利用每周一的升起仪式和国旗下的讲话，在校园内张贴和悬挂革命领袖和中华民族英雄人物画像，营造弘扬和

培育民族精神的浓厚校园氛围。让师生在耳濡目染中内化为师生共同的价值取向，外显为学校的校风、教风和学风等各个方面，增强师生对学校精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。 （二）以新课程改革为重点，认真搞好教学教研工作。

4、抓好校本教研工作

全体教师要提高对“以校为本”教育思想的认识，把校本教研与学校的教学实际相融合，制定计划,建立机制，选准突破口。真正做到以教师为中心,推进学校各项教学改革，建立民主、平等、协作、资源共享的研究型组织，组织开展丰富多彩又切合实际的校本教研活动，探索适应学校发展的校本教研模式;建立以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨，以解决学科具体问题为目的的校本教研制度,大力倡导集体备课，共同研究，及时总结成功经验，解决遇到的困难和问题，使所有教师共同成长。通过校本教研，努力打造学习型、知识型、创新型的教师队伍，以教师的发展促进教育教学质量的提高。

5、做好“校本培训”工作。

“校本培训”是提升教师素质的有效途径，学校要组织教师参加教研室组织的各学科教研活动，抓好校本教研，参加各种培训，重点抓好校本培训。借助个人反思、同伴交流、参与互动、课例研究、专业引领等方式，结合教师所感所悟，把教研、培训和教学实践融为一体，要求教师每周写一次教后记，每期提供一个典型教学案例、上一节研究课、读一本理论书籍、研究一个教学问题、撰写一篇经验总结等

6、做好骨干教师的培养工作

创造机会让骨干教师或有潜力的教师走出去接受各种培训，使他们深入学习领会新时期教育教学的发展要求，让他们经风雨、见世面、上层次，对他们压担子、提目标、创环境。外出学习教师回来后要向全体教师汇报，达到一人外出学习集体受益、资源共享的目的。

7、继续抓好教师九种能力的培养

专业自我发展能力、教育科研能力、探究能力、指导能力、创新能力、教学反思能力、社会实践能力、参与合作能力和健全的心理素质是新课程背景下教师应具备的基本能力。各校要采取措施，常抓不懈，有针对性地对教师进行培养，这也应是广大教师的自觉