人教版四年级数学下册导学案：第4单元 小数的意义和性质课时4 小数的大小比较（最新）

备课教案

教学内容 课时 主备人 教材分析 数学教研组 第四单元 小数的意义和性质 课时四：小数的大小比较 所在学校 本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。 知识目标 学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解 在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 小数大小的比较方法和步骤。 小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆 课本、教学课件。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 一、情境导入： 探索比较小数大小的方法 二、学习新知。 探索比较小数大小的方法。 出示例5（40页） 师：是谁跳得最远？ 生:小明 师：你是怎么知道的？ 生：小明是3.05米，其余是2点几，只要比较3.05米与2.84米的大小就知道了。 师：怎样比较3.05米与2.93米的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。 策略一： 3.05米=3米5厘米 2.93米=3米9分米3厘米 策略二： 3.05米比3米多，2.93米比3米少。 策略三： 先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大。 比较2.84米，2.88米，2.93米的大小？ 整数相同，怎么比较（小组讨论。全班交流） 如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；…… 2.93＞2.88＞2.84 小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。 2、完成做一做，教师辅导。 说一说你是怎么比较的？ 三这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获 学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。 三、巩固练习：完成做一做 四、作业设计 1、 比较大小。 3元 2.7元 6.15米 6.13米 4.723 4.79 0.485 0.49 2.88 2.84 3 2.999 9.099 9.1 34.13 34.31 2、 下面各小数在哪两个相邻的整数之间？ ＜7.1＜ ＜2.6＜ ＜21.34＜ ＜4.56＜ 3、 先在直线上表示下面各数，再比较大小。 0.3 0.5 0.13 0.18 五、板书设计 如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大